1.Temel Kavramlar 2. ÆÍlemler

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "1.Temel Kavramlar 2. ÆÍlemler"

Serhat Doğançay
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 1.Temel Kavramlar Abaküs Nedir... 7 Abaküsün Tarihçesi... 9 Abaküsün Faydaları Abaküsü Tanıyalım Abaküste Rakamların Gösterili i Abaküste Parmak Hareketlerinin Gösterili i lemler Abaküste Toplama lemi Abaküste 5 e Tamamlama Abaküste 10 a Tamamlama ki Basamaklı Sayıları Abaküsle Toplama Üç Basamaklı Sayıları Abaküsle Toplama Abaküste Çıkarma lemleri Abaküsle 2 Basamaklı Sayılarda Çıkarma lemi Abaküsle 3 Basamaklı Sayılarda Çıkarma lemi Abaküste Çarpma lemi Abaküste Bölme lemi... 89

.. 31 Abaküste 10 a Tamamlama... 42 ki Basamaklı Sayıları Abaküsle Toplama... 52 Üç Basamaklı Sayıları Abaküsle Toplama.

2 Bu Kitap Neden Yazıldı Tüm zamanlarda de i en e itim modelleri, müfredat ve sınav sistemlerine ra men de i meyen tek ey matematik dersinin önemi ve gerçekli idir. Her zaman kilit ders olmasına ra men ö rencilerin matematik dersine kar ı tutumları maalesef olumsuz olmu tur. Matemati in zor bir ders olması mı dersi korkutucu hale getiriyor yoksa ö rencilerin matematik dersinden korkutulmasından dolayımı ba arısızlık gelmektedir sorusu hep sorulmaktadır? Yapılan ara tırmalarda ö rencilerin matematik e itimine daha ba lamadan, ö renilmesi çok zor bir ders oldu u çevresindekiler tarafından bilinçaltına yerle tirilmekte ve ö renci ba arısız olaca ına inandırılmaktadır. Bu önyargı yüzünden ö renci dersten korkup uzakla makta, korkunun oldu u yerde de ö renme zayıf kalmaktadır. Bunun yanında verilen e itimin katı ve ezberci bir metot olmasının da dersi daha itici ve sevimsiz hale getirdi i tartı ılmaz. A aç ya ken e ilir misali ilkokulda matematik dersini seven ve dersi ba armanın verdi i hazzı yakalayan ö renciler, e itim hayatları boyunca matematik dersiyle barı ık olmaktadırlar. Peki, Bu Nasıl Olacak? Bu kitapta anlattı ımız Japon Abaküsü(SOROBAN) ile 5-12 ya arasındaki çocuklara temel aritmetik becerisi kolayca kazandırılmaktadır. Geçmi i yüzyıllar öncesine dayanan Japon abaküsünün ülkemiz ba ta olmak üzere birçok ülkede e itim merkezleri bulunmaktadır. El, göz ve beyni koordinasyonlu çalı tırmakta ve ö renme en yüksek düzeyde gerçekle mektedir. Bu da ö rencinin özgüvenini kazanmasını ve matemati e kar ı olumlu tutumlar geli tirmesini sa lamaktadır. Yapılan ara tırmalar sonucu Japon abaküsüyle i lem yapan ö rencinin sa ve sol beyin lobunun dengeli bir ekilde geli ti i, Japon abaküsünün ö rencinin yo unla ma ve dikkat becerilerini geli tirdi i görülmü tür.

Matemati in zor bir ders olması mı dersi korkutucu hale getiriyor yoksa ö rencilerin matematik dersinden korkutulmasından dolayımı ba arısızlık gelmektedir sorusu hep sorulmaktadır?

3 Sayfa 6 Ö rencilerin kolayca ö renebilece i seviyede olan kitabımızda ö renciler için azda olsa egzersizlere de yer verilmi tir. Halter sporunda teknik bilgi az olmasına ra men gerekli kondisyon için uzun çalı malar ve tekrarlar gerekmektedir. Aynı ekilde abaküsle i lem becerilerinde az bilgi görünse de yapılması gereken egzersizler size ba ta hızlı 4 i lem yetene i kazandıracak, daha sonra abaküs kullanmadan zihinden i lem yetene i kazandıracaktır. TE EKKÜR Bu eserin olu turulmasında bana yardımlarını esirgemeyen de erli dostlarım Mehmet ÜLKER, Mücahit YAYLAO LU ve Funda SA a ayrıca fikirlerime de er verip kitabın basımı ve da ıtımında her türlü deste i sa layan Halil brahim AKÇET N e ve Altın Nokta Yayınevi çalı anlarına te ekkürü bir borç bilirim Ülkemin dört bir yanında yatılı ilkö retim okullarında kardelen yeti tiren fedakâr ö retmenlere

Aynı ekilde abaküsle i lem becerilerinde az bilgi görünse de yapılması gereken egzersizler size ba ta hızlı 4 i lem yetene i kazandıracak, daha sonra abaküs kullanmadan zihinden i lem yetene i

4 ABAKÜS+MAT K Japon Abaküsü(SOROBAN) Sayfa 15 OTURMA EKL M Z NASIL OLMALI VE EL M Z NASIL KULLANACA IZ? Abaküsümüzü masaya düz bir ekilde koyup, masa kenarına uzaklı ı 8-10 cm olacak ekilde ayarlıyoruz.

5 Sayfa 20

6 ABAKÜS+MAT K Japon Abaküsü(SOROBAN) Sayfa i lemini abaküsümüzle gösterelim: 1. Adım 2.Adım Sonuç 1. Adım: Ba langıç olarak abaküsümüzün sıfırlandı ını kontrol ediyoruz ve i lemimizin birinci de eri olan 1 i abaküste yazıyoruz; yani de eri 1 olan 1 adet dünya boncu unu kiri imize do ru ba parma ımızla sürüklüyoruz. 2. Adım: Son olarak 2 adet dünya boncu unu yine ba parma ımızla kiri e do ru sürükleyerek kiri te 3 adet dünya boncu u oldu unu görüyoruz ve sonuca ula mı oluyoruz.

yazıyoruz; yani de eri 1 olan 1 adet dünya boncu unu kiri imize do ru ba parma ımızla sürüklüyoruz. 2.

7 Sayfa Adım 2.Adım Sonuç lk olarak 1 dünya boncu u ekliyoruz ve 4 dünya boncu u daha eklemek istiyoruz; fakat o kadar dünya boncu umuz olmadı ı için biz de cennet boncu u ekleyip 1 dünya boncu u çıkararak 4 eklemi oluruz. Not: Sayısal olarak 1+5-1=5 eklinde i lem yapmı oluyoruz.

eklemek istiyoruz; fakat o kadar dünya boncu umuz olmadı ı için biz de

8 Sayfa i lemini sorabanla gösterelim: 1.Adım 2.Adım Sonuç 1. Adım: Abaküsümüzde 4 sayısını yazdık. 2. Adım: 2 boncuk çıkarıp sonuca ula ıyoruz.

9 Sayfa 76 ABAKÜSTE ÇARPMA LEM Abaküste çarpma i lemini yapabilmemiz için çarpım tablosunu bilmemiz gerekiyor. Daha önce ö rendi imiz toplama ve çıkarma i lemini çarpma yaparken de kullanaca ız. Birinci adım olarak çarpma i lemini nasıl yapıyoruz ve nasıl basamak kaydırıyoruz inceleyelim Çarpma i leminde 3 de i kenimiz var: Çarpan, çarpılan ve sonuç. Bunları ekildeki gibi arada bo luk bırakarak i lemlerimizi yapaca ız. Siz de abaküsünüzün boyuna ve i leminizin basamak sayısına göre bu bo lukları ayarlayabilirsiniz.

Birinci adım olarak çarpma i lemini nasıl yapıyoruz ve nasıl basamak kaydırıyoruz inceleyelim Çarpma i leminde 3 de i kenimiz

Benzer belgeler

MENTAL ARİTMETİK EĞİTİM KİTABI ABAKÜS+MATİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN VE VELİLER İÇİN ALTIN NOKTA YAYINEVİ İZMİR BAKİ YERLİ

MENTAL ARİTMETİK EĞİTİM KİTABI ABAKÜS+MATİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN VE VELİLER İÇİN ALTIN NOKTA YAYINEVİ İZMİR - 2013 BAKİ YERLİ İÇİNDEKİLER 1.Temel Kavramlar Abaküs Nedir... 7 Abaküsün Tarihçesi... 9 Abaküsün