Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2) DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI TASLAK

Transkript

1 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

2 Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarının güncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz. Öğretim programlarının nihai hali değildir. 2

3 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI GİRİŞ İslam dini, insan hayatına anlam kazandıran, birey ve toplumun mutluluğunu amaç edinen ilahi kurallar bütünüdür. İslam dininin, temel kaynaklarından yalın ve doğru biçimde öğrenilmesi, toplumun inanç ve ibadet birlikteliğinin sağlanması açısından büyük önem taşır. Dünya ve ahiret mutluluğunu elde etmek, İslam ın inanç, ibadet ve toplum hayatını ilgilendiren esaslarını bir bütün olarak öğrenip buna uygun bir hayat sürmeye bağlıdır. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi, öğrencilerin İslam dininin esaslarının temel kaynaklarından doğru öğrenmelerini ve İslam dini hakkında genel bilgiler edinmelerini, uygulama ile ilgili eksikliklerini tamamlamalarını hedef alır. Kur an-ı Kerim ve hadislerden iman ilkeleri, ibadet esasları ve genel ahlak kuralları, sorumluluklar, güncel dinî meseleler gibi konular hakkında elde ettiği bilgilerle öğrencilerin kendilerine ve topluma karşı sorumluluklarını yerine getirmelerine yardımcı olur. 1. PROGRAMIN AMAÇLARI Ortaöğretimde Din, Ahlak ve Değerler alanında seçmeli olarak okutulan Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı ile öğrencilerin, 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu nda yer alan Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ne uygun olarak; 1. Dinin temel özelliklerini kavrayarak, İslam ın hayata bakışı hakkında bilgi sahibi olmaları, 2. İslam dininin temel iman esaslarını kavramaları, 3. İslam dininin temel ibadetleri ve bunların uygulamaları hakkında bilgi sahibi olmaları, 4. Temel ahlak konuları ve toplumsal sorumluluklarını bilmeleri, 5. Toplumu oluşturan ve toplumun devamını sağlayan temel ilkeleri öğrenmeleri amaçlanmaktadır. 2. PROGRAMIN VİZYONU Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programının Vizyonu; İslam dininin inanç, ibadet ve ahlak esaslarını içselleştiren, Kur an-ı Kerim i rehber edinen Hz. Muhammed i (s.a.v.) örnek alan, araştıran, sorgulayan ve edindiği bilgiler ışığında meselelere çözüm üretebilen, dini, ahlaki ve insani değerleri özümseyen, ibadetlerle ilgili temel uygulama becerisine sahip olan, dünya ahiret dengesini kurabilen, İslam ın temel kavram ve kaynaklarını tanıyan bireyler yetiştirmektir. 3

4 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 3. PROGRAMIN TEMEL YAKLAŞIMI Günümüzde sosyal, kültürel, ekonomik ve teknolojik alanlarda yaşanan hızlı değişme, bireylerin ve toplumların karşılaştığı çeşitli sorunlar, insanlar arası ilişkiler, ahlaki ve dinî değerlerin öğretiminde yeni yaklaşımların benimsenmesi ve eğitim öğretime uygulanması açısından önem taşımaktadır. Son yıllarda öğrenmenin bilişsel ve duyuşsal boyutları olan zihinsel bir süreç olduğu düşüncesini vurgulayan yeni kuramlar ön plana çıkmıştır. Bu yaklaşımlar çerçevesinde öğretim programlarında öğrenci merkezli ve beceri temelli öğrenme esas alınmıştır. Buna göre öğretim programları, kazanımlar ve açıklamalar hazırlanırken öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri, bireysel ihtiyaçları, öğrenme stilleri göz önünde bulundurulmuş, araştırma ve sorgulamayı esas alan, öğrencilerin yeni öğrendikleri ile geçmiş yaşantılarında kazandıkları bilgileri bütünleştirmelerine ve öğrendikleri ile günlük yaşam arasında bağ kurmalarına olanak sağlayan bir yaklaşım benimsenmiştir. Bu yaklaşımlarla hazırlanan Ortaöğretim Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) öğretim programı; öğrencilere kazandırılması hedeflenen bilgi, beceri, tutum ve değerlerin daha kalıcı olmasını sağlayacaktır. Derslerin işlenişinde öğretmenler tartışma, münazara, simülasyonlar, proje-tabanlı öğrenme ve rol oynama gibi aktif stratejiler kullanarak öğrencilerin bilgiyi keşfetmelerini ve derse katılımlarını teşvik edecektir. Öğretmen, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri diğer disiplinlerle ve okul dışındaki yaşamlarıyla ilişkilendirebilmelerine olanak sağlayan çalışmalar ve görevler vererek öğrencileri hayat boyu öğrenenler olmaları konusunda teşvik etmelidir. Ortaöğretim Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı hazırlanırken öğrenci merkezli ve beceri temelli öğrenme yaklaşımını esas alan aşağıdaki hususlar göz önünde bulundurulmuştur. 1. Her öğrenci özgün bir birey olarak kabul edilmiştir. 2. Dinî ve ahlaki kavramların doğru anlaşılması, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tutulmuştur. 3. Öğrencilerin dini, ahlaki ve insani değerleri özümseme, ibadetlerle ilgili temel uygulamaları yapabilme, dünya ahiret dengesini kurabilme, İslam ın temel kavram ve kaynaklarını tanıma becerisine sahip olan bireylerin olarak yetişmesine öncelik verilmiştir. 4. Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme-öğretme yöntemlerinde çeşitliliğe vurgu yapılmıştır. 5. Öğrencilerin düşünme, soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunma ve gerektiğinde işbirliği yapabilmeye özendirilmesi öngörülmüştür. 6. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencinin, öğrenme sürecinde etkinliklere katılmasının sağlanması amaçlanmıştır. 4

5 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 7. Geleneğe saygı yanında, onu akıl, bilim ekseninde sorgulama ve güncel meseleleri çözümleme özendirilmiştir. 4. PROGRAMIN YAPISI Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı; Üniteler, Konular, Kazanımlar, Açıklamalar, Beceri ve Değerler şeklinde yapılandırılmıştır. Programda, İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muâmelât alanında ait temel konular tematik olarak üniteler içerisinde dört yıla yayılmıştır. Böylece her bir sınıf seviyesinde öğrencilerin İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmeleri hedeflenmiştir Üniteler Üniteler, dersin içeriği ve diğer derslerle ilgisi ve öğretim hedefleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Yeni öğrenme yaklaşımlarında esas olarak öğretimin içeriğini kazanımlar belirlemektedir. Öğretmenlerimizin programı daha kolay uygulama hedefini iyi kavramaları için ünite konuları da yapılandırılmıştır Konular Konular, öğretmenlerimizin programı daha kolay uygulayabilmelerine yardımcı olmak için ünitenin ve temanın özelliğine göre, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve psiko motor gelişimleri göz önünde bulundurularak yapılandırılmıştır. Ayrıca konuların oluşturulmasında, öğrencilerin İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmelerine ve dini ve ahlaki gelişimlerine katkı sağlayacak alanlara öncelik verilmiştir Kazanımlar Kazanımlar, eğitim süreci sonucunda öğrencilerin edinecekleri bilgi, beceri, tutum ve değerleri ifade etmekte olup öğrenme alanlarının özellikleri, öğrencilerin gelişim düzeyleri ve konuların muhtevası dikkate alınarak hazırlanmıştır. Programların en önemli unsuru kazanımlardır. Öğrencilerin öğrenme başarıları, kazanımların edinilmesine bağlıdır. Öğretmenin görevi de bu kazanımların gerçekleşmesinde öğrencilere gerekli ortam ve imkânları sunarak rehberlik etmesidir. Kazanımlar sıralanırken; Bu ünite sonunda öğrenciler, tanır., açıklar., karşılaştırır., örnekler verir., fark eder., gibi ifadeler kullanılarak konuların işlenişinde öğrenciden beklenen davranışlara işaret edilmiştir. 5

6 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Kazanımlar belirlenirken konu bütünlüğü yanında kavramlar, değerler ve beceriler dikkate alınmıştır. Programda yer alan kazanımlar öğretmenin rehberliğinde öğrenciler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler aracılığıyla elde edilecektir Açıklamalar Açıklamalar kısmında ise, ünite içinde özellikle vurgulanması veya sınırlandırılması gereken konulara, diğer ders veya ünitelerle ilişkilendirmelere işaret edilmiştir Beceriler Beceri, öğrencilerde öğrenme süreci içerisinde kazanılması, geliştirilmesi ve yaşama aktarılması tasarlanan kabiliyetlerdir. Bunlar Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı ile liselerde öğrencilerin gelişimleriyle bağlantılı, yatay olarak bir yılın sonunda, dikey olarak da 12. sınıfın sonunda kazanacakları ve hayat boyu kullanacakları temel becerilerdir. Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı, içerdiği kazanımlarla öğrencilerde bu temel becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Bu beceriler, Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı ünite konuları ve kazanımları göz önünde bulundurularak diğer derslerle beraber öğrencilerin kazanmaları hedeflenen becerilerdir. Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programıyla ulaşılması beklenen temel beceriler şunlardır: Araştırma ve Sorgulama Becerisi Araştırma ve sorgulama becerisi; doğru ve anlamlı sorular sorarak problemi fark etme ve kavrama, problemi çözmek amacıyla neyi ve nasıl yapılması gerektiği ile ilgili araştırma planlaması yapma, sonuçları tahmin etme, çıkabilecek sorunları kestirebilme, sonucu test etme ve fikirleri geliştirmeyi kapsar. Bireyin kendi kendine yetebilmesi bu becerilerini geliştirme düzeyine bağlıdır. Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programının öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı temel becerilerden biri de araştırma ve sorgulama becerisidir. Dinî ve ahlaki alanla ilgili konularda öğrencilerin kendilerinin bilgiyi araştırması ve yapılandırması derslerin en önemli amaçlarındandır. Bu programda araştırma ve sorgulama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacak aşağıdaki alt becerileri kazandıracak etkinlik ve çalışmalar yapmalıdır. Anahtar sözcükleri, ciltlerdeki rakam ve harfleri, indeksi ve referansları kullanma, 6

7 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Bilgiyi kullanılabilir biçimlerde planlama ve yazma (Konunun ana fikrini çıkarma, özet hazırlama, not alma, bilgiyi kaydetme, dipnot kullanma, rapor yazma), Güncel gelişmeleri takip etme. Kitabın farklı bölümlerini kullanma (Dizin, içindekiler ) Okuduğu kaynağı yorumlama, Sorular sorma ve delile-dayalı sonuç çıkarma, Uygun bilgi kaynağı kullanma, Yararlandığı kaynakları Kaynakça da titizlikle gösterme, Bilgi Teknolojilerini Kullanma Becerisi Bilgi teknolojilerini kullanma becerisi; bilginin araştırılması, bulunması, işlenmesi, sunulması ve değerlendirilmesinde teknolojiyi kullanabilmeyi kapsar. Her alanda olduğu gibi Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programında öğrencilerde geliştirmeyi amaçlanan temel becerilerden biri de bilgi teknolojilerini kullanma becerisidir. Hem dinî ve ahlaki alanla ilgili bilgilere ulaşma hem de bunları en uygun şekilde kullanabilme açısından önemlidir. Bu derste öğretmenler, bilgi teknolojilerini kullanma becerisini kazandırmaya yönelik aşağıdaki alt becerileri destekleyecek etkinlik ve çalışmalar yapmalıdır. Bilgi teknolojilerini kullanma konusunda doğru karar verme ve planlama, Farklı kaynaklardan toplanmış bilgiyi bilgisayar ortamında kaydetme, biçimlendirme, tekrar kullanma ve sunma, Metin, grafik, renk ve ses efektleri kullanarak çoklu ortamda rapor hazırlama, İnternet tabanlı servislere erişme, araştırma ve kullanma, Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, yenilik/buluşu desteklemek için bilgi çağı teknolojilerini kullanma, Bilgi çağı teknolojilerini kültürel, sosyal ve mesleki amaçlarla kullanma, Sosyal medyada yer alan bilgilerin geçerliliğini ve güvenilirliğini sorgulama. 7

8 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Bireysel Farkındalık Becerisi Bireysel farkındalık becerisi; sosyal ilişkilerde, iletişimde ve benzeri alanlarda gerekli ve etkili davranışları uygun bir şekilde ve uygun zamanda ortaya koymak ve hizmeti daha iyi yerine getirebilmek için gerekli olan becerilerdir. Bireyin kişisel özelliklerini geliştirmesi, farkındalıklarının artması, ikna gücünün yükselmesi, plan yapma, empati kurma ve sosyal ilişkilerinin gelişmesine kaynak oluşturur. Bireyin içinde bulunduğu sınıf, okul ve aile ortamında fark ettiği sorunların üzerine giderek, çözüm için sorumluluk alması, belli imkânları fırsatlara dönüştürmesi toplum için önemlidir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersinde öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, bireysel farkındalık becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Eğitim, rehberlik, danışmanlık fırsatlarını araştırma, Empati kurma, Engel ya da değişikliklerle baş edebilme, Gerek duyduğunda nasihat ve bilgi alma, Kendi öğrenme stratejilerini, güçlü ve zayıf yönlerini tanıma ve değerlendirme, Kendi öğrenmesini düzenleme, kendi çalışmasını değerlendirme, Kendisini motive etme ve kendisine güven duyma, Öğrendiklerini çeşitli yaşam durumlarında uygulama, Öğrenmenin amacı hakkında eleştirel düşünme, Önceki öğrenmelerinden ve deneyimlerinden yararlanma, Öz-disiplin ve bağımsız çalışma becerileri edinme, Plan yapma, planlarını uygulayabilme, Stresten ve çatışmalardan kaçınma, Zamanı yönetme. doğru 8

9 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Dinî Metinleri Anlama ve Yorumlama Becerisi İslam dininin doğru anlaşılması için ayet ve hadislerin sağlıklı bir şekilde yorumlanması gereklidir. Kur an ayetlerini ve hadisleri anlama ve yorumlama bireyin hayatını anlamlandıracak ve ona rehberlik yapacak ilke ve değerler üretme açısından önemlidir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, dini metinleri anlama ve yorumlama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Ayet ve hadisleri anlama ve yorumlayabilme, Ayet ve hadislerden ilke ve değerler çıkarabilme, Dinî terim ve kavramları doğru ve yerinde kullanma, Kur an-ı Kerim deki ayet mealleri arasında ilişki kurabilme, İletişim Becerisi İletişim becerisi, konuşma, dinleme, okuma ve yazma gibi becerileri etkili kullanmadır. İletişim becerisi birtakım alt beceriler içerir. Bu alt beceriler iletişim eğitiminin omurgasını oluşturur. Öğretmenlerin bu becerileri geliştirmeye yönelik hazırlayacağı etkinlikler, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimine büyük ölçüde katkı sağlayacaktır. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğrencilerde geliştirmesi gereken en önemli becerilerden biri de iletişim becerisidir. Çünkü dersin genel amaçları ve kazanımları incelendiği zaman görülecektir ki; din, insanın hem kendi hem evren hem de Yaratıcısıyla olumlu ve sağlıklı ilişkiler kurmasını amaçlamaktadır. Temel Dini Bilgiler dersinde öğretmenler aşağıdaki alt becerileri kazandırarak öğrencilerde iletişim becerisini geliştirebilmelidir. Bulunduğu ortama uygun üslup belirleyebilme, Dinî terim ve kavramların yazım ve telaffuzunu doğru kullanabilme, Dinleme, Empati kurabilme, Farklı perspektiften bakabilme, Görüşlerini gerekçelendirebilme, 9

10 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İletişim sırasında karşısındakinin beden dilini anlayabilme, Kabul ve saygıyı iletebilme, Olumlu ve olumsuz duygularını ben dili kullanarak ifade edebilme, Öfkeyi kontrol edebilme, Selamlaşma, Sözlü ya da yazılı olarak kendini ifade edebilme, Tanışma, Tartışma. Kültürel Farkındalık Becerisi Kültürlerarası farkındalık becerisi; kendi kültürünü tanıma, benimseme, diğer kültürden olan kişilerle empati kurma, o kişilerin davranış ve düşüncelerini eleştirmeden anlamaya çalışma, kişileri farklılıkları ve benzerlikleri ile kabul etmeyi içerir. Bir diğer ifade ile empatiyi merkeze alarak açık bir dünya görüşüne sahip olmayı ve farklı kültürlerden kişilerle iletişim kurmada başarılı olmayı işaret etmektedir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, bu becerinin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Coğrafi ve kültürel farklılıkların dini anlama ve yaşama biçimleri üzerinde etkilerini irdeleme, Diğer toplum ve kültürle ilgili temel kavramların farkında olma, Dinî ve millî değerlerin yaşatılmasına yönelik bir dünya görüşüne sahip olma Dinin, milli kültürü oluşturan unsurların başında geldiğinin bilincinde olma Farklı din ve inanç gruplarının bir arada yaşama tecrübelerini örneklendirme, Milli kültürel kimliğini özümseme ve diğer kültürlerle nasıl etkileşim içinde olduğunu kavrama Sosyal ilişkileri güçlendirmede ve barış kültürünü yaygınlaştırmada sorumluluklar üstlenme, Toplumsal gelenekleri, kültürel öğeleri ve dil çeşitliliğini tanıma 10

11 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Mekân, Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi Dinî ve mesleki alanla ilgili konuların iyi anlaşılabilmesi, yorumlanabilmesi ve değerlendirebilmesi için öğrencinin mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesi gerekir. Zaman ve mekânı doğru anlamak, hem bilimsel hem de dinî açıdan önem arz etmektedir. Öğrencilerde bu becerinin gelişmesi diğer becerilerin de olumlu gelişmesini ve kullanılmasını sağlayacaktır. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Bazı mekân ve zamanların niçin önemli olduğunu algılama, Harita, plan, kroki, grafik ve diyagram yorumlayabilma, İslamiyet te önemli sayılan zaman ve mekânların değerini kavrama, Kronolojik sıralama yapabilme, Zaman ifadelerini doğru kullanma, Zaman ve mekân farklılıklarının dini anlama ve yaşama üzerindeki etkilerini yorumlama. Problem Çözme Becerisi Problem çözme becerisi, öğrencilerin karar verme yetilerini geliştirmek ve hayat boyu kullanabilecekleri problem çözme yeteneğini kazandırmaktır. Problem çözme becerisiyle öğrencilerin din ve ahlak konularını üst düzeyde öğrenmeleri ve hayatlarında karşılaştıkları dinî ve ahlaki alanla ilgili problemleri üst düzey bilişsel fonksiyonlarını kullanarak kendilerinin çözmeleri amaçlanır. Problem çözme yeteneği yaşanılan deneyimler, alıştırmalarla geliştirilebilir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere problemi hissettirme, buldurma ve çözüm üretme alışkanlığı kazandırılabilir. Akıl yürütme sürecini takip edebilme ve değerlendirme, Dinî ve ahlaki meselelerde sebep-sonuç ilişkisine bağlı olarak çıkarımlarda bulunma, Karşılaştığı problemlerin çözümünde Temel Dini Bilgiler dersinde elde ettiği kazanımlardan yararlanma, 11

12 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Problemi fark edebilme, Problemle uygun çözüm önerileri sunma, Toplumu ilgilendiren problemlerin çözümü ile ilgilenme. Sosyal Beceri Sosyal beceri; başkaları ile iletişimi mümkün kılacak, sosyal açıdan kabul edilebilir ve öğrenilmiş davranışlar olarak tanımlanabilir. Kişi sosyal ilişkilere kurarak çevresiyle etkileşim içinde bulunur. Bu etkileşim sürecinde sağlıklı ilişkiler kurabilmek ancak yeterli sosyal becerileri kazanmakla gerçekleşebilir. Bireyin aile okul ve iş yaşamındaki başarısında da sosyal beceriler önemli bir etkendir. Eğitimin en önemli amaçlarından biri kendisine, çevresindeki kişilere ve doğaya değer veren, yaşadığı toplumun ve dünyanın bir parçası olarak kendisine güvenen ve topluma katkıda bulunabilen bir bilince sahip bireyler yetiştirmektir. Dinin amaçlarından biri de bireyin çevresiyle olumlu ve sağlıklı ilişkiler geliştirmesidir. Öğrenciler, toplumsal olaylara ilgi duymalı, sorunların farkında olmalı, gerektiğinde hem kendisi hem de başkalarının iyiliği için harekete geçebilmelidir. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları, sosyal katılımı etkileyen faktörlerdir. Öğrenci, toplum ve çevre sorunlarına duyarlı olmalı ve çözümüne yönelik sürece katılımda istekli olmalıdır. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere sosyal becerilerini geliştirebilecekleri bazı alt beceriler kazandırılabilir. Bilgi ve tecrübe paylaşımının gerekliliğine inanma, Bireylerin inanma ve inancına uygun yaşama özgürlüğüne ilişkin bilinç kazanma, Dinî ve ahlaki değerler ışığında çevre bilincine sahip olma Dini ve ahlaki değerleri benimseme, İşbirliği yapma, uyumlu olma, kararlı ve dürüst olma katılma, Millî ve dinî değer taşıyan kurumlarımızın ve eserlerimizin yaşatılmasına yönelik çalışmalara aktif olarak katılma, Önyargıların üstesinden gelme, uzlaşmacı bir tutum sergileme, Sosyal sorumluluk bilincini geliştirme, 12

13 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Toplumda millî, dinî ve ahlaki değerlerin kalıcılığı için projeler üretme, Toplumsal ilişkilerde ve komşuluk ilişkilerinde yapıcı katılım sağlama. Temel Dini Kaynakları Tanıma ve Kullanma Kur an-ı Kerim, bazı hadis ve fıkıh kaynakları öğrencinin bu derste İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmek için kullanabileceği kaynaklardır. Bu nedenle, öğrencilerin Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğrencilerimizin başta Kur an-ı Kerim meali olmak üzere anılan kaynakları tanıma ve kullanmalarına yönelik düzeye uygun etkinlikler yapılmalıdır. Hadis kaynaklarından yararlanabilme, Temel kaynaklarının özelliklerini kavrama, Kur an-ı Kerim mealini kullanma, Fıkıh kaynaklarını tanıma ve kullanma, Tematik olarak ayetler ve hadisler çerçevesinde bir konuyu inceleme, Değişim ve Sürekliliği Algılama Din evrenseldir ancak dinin yorumları tarihsel süreç içerisinde ortaya çıkan ihtiyaçlar ve diğer sebeplere göre farklılaşabilmektedir. Bu nedenle öğrencinin dinî alanla ilgili konularda değişim ve sürekliliği algılama becerisi kazanması önemlidir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi, değişim ve sürekliliği geçmişteki ve günümüzdeki farklı örneklerle öğrencilerin karşılaştırmalarına imkân sağlayan örnek olay incelemeleri, metin (mektuplar, gazete haberleri, biyografiler vb.), görsel (fotoğraf, film, resim vb.) analizleri gibi etkinlikler ile değişim ve sürekliliği algılama becerisi ve aşağıdaki alt becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Benzerlik ve farklılıkları bulma, Dinin sabiteleri ile değişken unsurlarını birbirinden ayırt edebilme, Geçmişteki problemlerin neden- sonuç ilişkisini tanıma, Tarihsel olguları ve yorumları ayırt etme, Zamanla oluşan değişimi algılama. 13

14 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 4.6. Değerler Adalet Nezaket Allah sevgisi Peygamber sevgisi Diğerkâmlık Saygı Dinî değerlere saygı Sevgi Furkan Sorumluluk Güvenilirlik Tevazu İhlas Vatan sevgisi Kanaatkârlık Yardımlaşma ve dayanışma Kanaatkârlık Kültürel mirasa duyarlılık Kur an-ı Kerim sevgisi 5. PROGRAMIN UYGULANMASINA İLİŞKİN İLKE VE AÇIKLAMALAR 1. Dersin üniteleri birbirleriyle ilişkili olarak işlenmelidir. Her bir ünite için kullanılacak süre ve ünitele rin işleniş sırası programda belirlenmiştir. Bununla birlikte zümre öğretmenlerince öğrenci seviyesi ve çevre şartlarına uygun planlama yapılabilir. 2. Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler dersi (İslam 1-2) öğretim programı beceri temelli olarak yapılandırılmıştır. Bu çerçevede ka-zanımların işlenilmesinde öğretim programında yer alan temel becerileri kazandırmaya yönelik etkinliklere yer verilmelidir. 3. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde sevgi temelli bir yaklaşımla, öğrenci düzeyine, eğitim ortamına, genel kültür ve dinî bilgi seviyelerine, çevre faktörlerine göre öğrencileri aktif kılan yöntem, teknik ve stratejiler kullanılmalıdır. 4. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde kazanımlara uygun görsel, işitsel ve basılı materyallerden yararlanılmalıdır. 5. Öğrencilerin konuyu kavramaları esas alınacak ve öğrenciler, konularda geçen ayet ve hadisleri ezberlemeye zorlanmayacaktır. 14

15 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 6. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ölçme ve değerlendirme, eğitim ve öğretimin önemli bir parçasıdır. Eğitimde, programların istenilen başarıyı gösterip göstermediği, amaçlanan hedeflere ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilerin hedeflenen kazanımları elde edip etmediği öğrencilerden beklenen bilgi, beceri ve tutumların gelişip gelişmediği, ölçme ve değerlen dirme yoluyla tespit edilir. Temel Dini Bilgiler dersine yönelik ölçme ve değerlendirme faaliyetleri süreç odaklı olarak yürütül melidir. Öğretmen sürecin değerlendirmesini yaparken ortama, ilgi ve ihtiyaçlara uygun ölçme yöntem ve tek nikleri geliştirebilir. Temel Dini Bilgiler dersinde ölçme ve değerlendirme süreci, öğrenci merkezli ele alınır. Öğrencilerin gelişim süreci, edindiği kazanımların birbirinden farklı olabileceği göz önünde bulundurulmalı süreç ve sonuçtaki düzeylerinin farklılık gösterebileceği dikkate alınmalıdır. Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler dersinde kullanılacak ölçme değerlendirme etkinlikleri; 1. Amaç ve kazanımlarla uyumlu olmalıdır. 2. Öğrenme-öğretme sureciyle bütünlük (süreci değerlendirme) arz etmelidir. 3. Öğrenim süreci sonunda kazanılması planlanan yeterlikler; bilgi, beceri ve tutumları ölçmelidir. 4. Öz değerlendirmeye imkân tanımalıdır. 5. Öğrencilerin bireysel gelişimlerini izleyebilecek (dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formları ve gözlem formu gibi) uygun ölçme araçları kullanılmalı ve mümkün olduğunca ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanmalıdır. 6. Temel Dini Bilgiler dersinde ölçme ve değerlendirme yapılırken her bir öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurulmalıdır. 15

16 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ ÜNİTELER KAZANIM SAYILARI DERS SAATİ 1. İslam İnancı İbadet Hayatı Din Ahlak İlişkisi İslam da Helaller ve Haramlar 4 16 TOPLAM

17 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE VE KONULARI ÜNİTE I ÜNİTE II ÜNİTE III ÜNİTE IV İslam İnancı İbadet Hayatı Din Ahlak İlişkisi İslam da Helaller ve Haramlar 1. İman ve İslam Kavramları 1. İnsanın Yaratılış Amacı İbadet 1. Ahlakın Tanımı ve Önemi 1. Helal ve Haram Kavramları 2. İslam İnancının Kaynakları 1.1. İbadet Kavramı ve Amacı 2. Ahlaki Görevlerimiz 2. Helal Kazancın Önemi 1.2. İbadetlerin Geçerli Olma Şartları 2.1. Kitap 2.1. Allah a Karşı Ahlaki Görevlerimiz Niyet 3. Günlük Hayatta Haramlar 2.2. Sünnet İhlas 3.1. Kul Hakkı 3. İman ve İmanın Mahiyeti Sünnete Uygunluk 2.2. Kur an a Karşı Ahlaki Görevlerimiz 3.2. Hırsızlık 1.3. İbadetin Bireysel ve Toplumsal Yönü 3.1. İcmali İman 1.4. Hz. Peygamberin ibadet hayatından Örnekler 2.3. Peygambere Karşı Ahlaki 3.3. Faiz 3.2. Tafsili İman 2. Namazın Önemi Görevlerimiz 3.4. Rüşvet 4. İmanın Geçerli Olmasının 2.1. Cemaatle Namazın Önemi 2.4. Topluma Karşı Ahlaki Görevlerimiz 3.5. Hileli Satışlar Şartları 2.2. Cuma Namazı ve Önemi 5. İnanç Bakımından İnsanlar Cuma Namazının Kılınışı 2.5. Çevreye Karşı Ahlaki Görevlerimiz 3.6. Kumar ve Şans Oyunları 5.1. Mü min 2.3. Bayram Namazları ve Önemi 3.7. Büyü ve Fal Bayram Namazlarının Kılınışı 5.2. Münafık 3. İman, İbadet ve Ahlâk İlişkisi 3.8. İçki ve Uyuşturucu 2.4. Cenaze Namazı ve Kılınışı 5.3. Kafir 2.5. Kaza Namazları 3.1. Karakter Gelişiminde 3.9. Sağlığa Zararlı Yiyecekler 2.6. Nafile Namazlar Ahlâkın Önemi Emek Sömürüsü 3. Sabır ve İrade Eğitimi Oruç 3.2. Toplum Hayatında Ahlâkın Önemi Yapay Olarak Fiat Yükseltme 3.1. Kur an Ayı Ramazan 3.2. Orucun Önemi 3.3. İslâm Ahlâkında Övülen Lüks ve İsraf 3.3. Oruç Tutarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar Tutum ve Davranışlar 3.4 Orucun Kazası ve Kefareti 6

18 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE I İSLAM İNANCI 1. İman ve İslam Kavramları 2. İslam İnancının Kaynakları 2.1. Kitap 2.2. Sünnet 3. İman ve İmanın Mahiyeti 3.1. İcmali İman 3.2. Tafsili İman 4. İmanın Geçerli Olmasının Şartları 5. İnanç Bakımından İnsanlar 5.1. Mü min 5.2. Münafık 5.3. Kafir Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. İman ve İslam kavramlarını açıklar. 2. İslam inancının temel kaynaklarını tanır. 3. İmanın mahiyetini kavrar. 4. İmanın geçerli olması için gerekli şartları açıklar. 5. İnanç bakımından insanları sınıflandırır. 2. kazanım işlenirken ayetlerin yanı sıra mütevatir ve sahih hadislerin de temel bilgi kaynakları içerisinde olduğu vurgulanacaktır. 4. kazanım işlenirken imanın geçerli olması için klasik akaid alimlerinin öngördüğü şartlara da değinilecektir. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Dinî metinleri anlama ve yorumlama Problem çözme becerisi Değerler: Allah sevgisi, peygamber sevgisi, sorumluluk, ihlas. 7

19 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE II İBADET HayaTI 1. İnsanın Yaratılış Amacı İbadet 1.1. İbadet Kavramı ve Amacı 1.2. İbadetlerin Geçerli Olma Şartları Niyet İhlas Sünnete Uygunluk 1.3. İbadetin Bireysel ve Toplumsal Yönü 1.4. Hz. Peygamberin İbadet Hayatından Örnekler 2. Namazın Önemi 2.1. Cemaatle Namazın Önemi 2.2. Cuma Namazı ve Önemi Cuma Namazının Kılınışı 2.3. Bayram Namazları ve Önemi Bayram Namazlarının Kılınışı 2.4. Cenaze Namazı ve Kılınışı 2.5. Kaza Namazları 2.6. Nafile Namazlar 3. Sabır ve İrade Eğitimi Oruç 3.1. Kur an Ayı Ramazan 3.2. Orucun Önemi 3.3. Oruç Tutarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar 3.4 Orucun Kazası ve Kefareti Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. İbadetlerin niçin yapıldığını kavrar. 2. İbadetlerin geçerli olma şartlarını açıklar. 3. İbadetlerin bireysel ve toplumsal faydalarının farkında olur. 4. Hz. Peygamberin ibadet hayatından örnekler verir. 5. Namazın önemini ayet ve hadislerle açıklar 6. Namazın Allah a kulluğun en önemli göstergelerinden biri olduğunu fark eder. 7. Cuma, bayram ve cenaze namazlarının kılınışını açıklar. 8. Oruç ve Ramazın ayının Müslümanların hayatındaki yeri ve önemini kavrar. 9. Oruç tutarken dikkat edilmesi gereken hususları kavrar. 10. Oruçla ilgili hükümleri açıklar. Bu ünite işlenirken ibadetlerdeki uygulama ile ilgili konularda Şafi mezhebinin farklı görüşlerine de yer verilecektir. Ayrıca ünite genelinde terğib hadislerine yer verilecek ve teşvik dili kullanılacaktır. 7. kazanım işlenirken cuma ve bayram namazlarının önemi açıklanacak, ayrıca kaza namazının kılınışı ile nafile namazlara değinilecektir.. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Mekân, zaman ve kronolojiyi algılama Sosyal beceri Değerler: Allah sevgisi, ihlas, sabır, sorumluluk. 8

20 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE III DİN AHLAK İLİŞKİSİ 1. Ahlakın Tanımı ve Önemi 2. Ahlaki Görevlerimiz 2.1. Allah a Karşı Ahlaki Görevlerimiz 2.2. Kur an a Karşı Ahlaki Görevlerimiz 2.3. Peygambere Karşı Ahlaki Görevlerimiz 2.4. Topluma Karşı Ahlaki Görevlerimiz 2.5. Çevreye Karşı Ahlaki Görevlerimiz 3. İman, İbadet ve Ahlâk İlişkisi 3.1. Karakter Gelişiminde Ahlâkın Önemi 3.2. Toplum Hayatında Ahlâkın Önemi Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. Ahlakın tanımını ve önemini kavrar. 2. Başlıca ahlaki görevlerimizi açıklar. 3. İman, ibadet ve ahlak ilişkisini kavrar. 4. Ahlaki değerlerin karakter gelişimindeki yerini fark eder. 5. Toplumsal gelişimde ahlaki değerlerin gerekliliğini savunur. 6. İslam ahlakında övülen tutum ve davranışları açıklar. Ünite konuları ayet ve hadislerle işlenecek ayrıca konular somut deneyimlerden örnekler verilerek güncel hayatla ilişkilendirilecektir. 1. kazanım işlenirken ahlak kavramı tanımlanacak ve İslam ahlakının kaynağı açıklanacaktır. 3. kazanım işlenirken ahlak iman ilişkisi ve ahlak ibadet ilişkisine de değinilecektir. 5. kazanım işlenirken ahlaki değerlerin toplumsal huzur ve refahı sağlamadaki etkisine vurgu yapılacaktır. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Bireysel farkındalık becerisi Sosyal beceri Değerler: Doğruluk, güvenilirlilik, saygı, adalet, tevazu İslâm Ahlâkında Övülen Tutum ve Davranışlar 9

21 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE IV İSLAMDA HELALLER VE HARAMLAR 1. Helal ve Haram Kavramları 2. Helal Kazancın Önemi 3. Günlük Hayatta Haramlar 3.1. Kul Hakkı 3.2. Hırsızlık 3.3. Faiz 3.4. Rüşvet 3.5. Hileli Satışlar 3.6. Kumar ve Şans Oyunları 3.7. Büyü ve Fal 3.8. İçki ve Uyuşturucu 3.9. Sağlığa Zararlı Yiyecekler Emek Sömürüsü Yapay Olarak Fiat Yükseltme Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. Helal haram kavramlarını tanımlar. 2. Helal kazancın önemini kavrar. Ünite genelinde İslami ölçülere uymaya teşvik eden ayet ve hadislere yer verilecektir. 1.kazanım işlenirken sevap 3. Günlük hayatla ilgili İslami ölçüleri ve günah kavramlarına da yer açıklar. verilecektir. İslam da haramların sınırlı olduğu helal dairesinin 4. Günlük hayatla ilgili İslami ölçülere ise geniş olduğu ile helal uymaya özen gösterir.. ve haram koyma yetkisinin Allah ve Resulüne ait olduğu vurgulanacaktır. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Bilgi teknolojilerini kullanma Bireysel farkındalık becerisi Değerler: Sorumluluk, doğruluk, güvenilirlilik Lüks ve İsraf ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 2) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ 10

22 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTELER KAZANIM sayilari DERS SAATİ 1. İnanç Problemleri İbadet Hayatı Millî ve Manevi Değerlerimiz Güncel Dinî Meseleler 7 16 TOPLAM

23 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 2) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE VE KONULARI ÜNİTE I ÜNİTE II ÜNİTE III ÜNİTE IV İnanç Problemleri İbadet Hayatı MİLLÎ VE MANEVÎ DEĞERLERİMİZ Güncel Dinî Meseleler 1. İnanç Problemlerinin Ortaya Çıkış 1. Zekât 1. Vatana ve Millete Karşı Görev ve Sorumluluklarımız 1. Evlilik ve Önemi Nedenleri 1.1. Zekâtın Anlamı ve Önemi 1.1.Nikah 1.1. Cehalet 1.1. Vatan 1.2. Kur an ve Sünnette Zekât 1.2. Eşlerin Karşılıklı Sorumlulukları 1.2. Siyasi Sebepler 1.2. Cihad 1.3. Zekâta Tabi Mallar 2. Boşanma 1.3. Batıni Yorumlar 1.4. Farklı Kültürlerden Etkilenme 1.5. Taassup 2. Bazı İnanç Problemleri 2.1. Deizm 2.2. Agnostisizm 2.3. Pozitivizm 2.4. Ateizm 2.5. Nihilizm 2.6. Sekülarizm 2.7. Satanizm 2.8. Tenasüh ve Reenkarnasyon 2.9. Sahte Peygamberlik 1.4. Zekâtın Bireysel ve Toplumsal Faydaları 2. Sadaka 3. Hac 3.1. Kâbe ve Haccın Tarihi 3.2. Haccın Önemi 3.3. Hac ile İlgili Kavramlar 3.4. Haccın Yapılışı 3.5. Ahlaki Dönüşüm ve Hac 4. Umre 4.1. Umrenin Önemi ve Yapılışı 5. Kurban 5.1. Kurban ile İlgili Kavramlar 5.2. Kurban İbadetinin Bireysel ve Toplumsal Faydaları 1.3. Şehitlik 1.4. Gazilik 1.5.Kamu Hakkı 1.6. Kul Hakkı 1.7. Liyakat ve Ehliyeti Gözetmek 2. Mübarek Gün ve Geceler 2.1. Mevlit Kandili 2.2. Regaib Kandili 2.3. Miraç Kandili 2.4. Berat Kandili 2.5. Kadir Gecesi 2.6. Hicret 1. Boşanmanın Bireysel ve Toplumsal Etkileri 3. Günah 3.1. Günahın Tanımı 3.2. Günahla İlgili Kavramlar 3.3. Günahların Tasnifi 3.4 Günlük Hayatta Yapılan Hataların Telafisi Tevbe ve istiğfar Tevbenin Şartları Hz. Peygamber ve İstiğfar 12

24 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE I İNANÇ PROBLEMLERİ 1. İnanç Problemlerinin Ortaya Çıkış Nedenleri 1.1. Cehalet 1.2. Siyasi Sebepler 1.3. Batıni Yorumlar 1.4. Farklı Kültürlerden Etkilenme 1.5. Taassup 2. Bazı İnanç Problemleri 2.1. Deizm 2.2. Agnostisizm 2.3. Pozitivizm 2.4. Ateizm 2.5. Nihilizm 2.6. Sekülarizm 2.7. Satanizm 2.8. Tenasüh ve Reenkarnasyon Bu ünite sonunda öğrenciler: Ünite genelinde konular ayet ve hadislerin ışığında açıklanacak ve 1. İnanç problemlerinin ortaya çıkış inanç problemleriyle ilgili İslam ın nedenlerini yorumlar. bakış açısına değinilecektir.. 2. Bazı inanç problemlerini açıklar. 3. Günümüz bazı inanç problemlerinin bireysel ve sosyal hayattaki olumsuz yansımalarını fark eder. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Dini metinleri anlama ve yorumlama Problem çözme becerisi Değerler: Allah sevgisi, ihlas, sorumluluk 2.9. Sahte Peygamberlik 13

25 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE II İBADET HayaTI 1. Zekât 1.1. Zekâtın Anlamı ve Önemi 1.2. Kur an ve Sünnette Zekât 1.3. Zekâta Tabi Mallar 1.4. Zekâtın Bireysel ve Toplumsal Faydaları 2. İnfak ve Sadaka 3. Hac 3.1. Kâbe ve Haccın Tarihi 3.2. Haccın Önemi 3.3. Hac ile İlgili Kavramlar 3.4. Haccın Yapılışı 3.5. Ahlaki Dönüşüm ve Hac 4. Umre 4.1. Umrenin Önemi ve Yapılışı 5. Kurban 5.1. Kurban ile İlgili Kavramlar 5.2. Kurban İbadetinin Bireysel ve Toplumsal Faydaları Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. Zekât ibadetinin anlam ve önemini ayet ve hadislerle açıklar. 2. Zekâtla ilgili hükümleri açıklar. 3. Zekât ibadetinin bireysel ve toplumsal faydalarını kavrar 4. İnfak ve sadakanın bireysel ve toplumsal işlevini fark eder. 5. Kabe ve haccın tarihi sürecini açıklar. 6. Hacla ilgili hükümleri açıklar. 7. Hac ibadetinin birey ve toplum hayatı üzerindeki etkilerini kavrar. 8. Haccın yapılışını açıklar. 9. Umre ile hac arasındaki farkı ayırt eder. 10. Kurbanla ile ilgili hükümleri açıklar. 11. Kurban ibadetini ve yapılış amacını kavrar. Bu ünite işlenirken ibadetlerdeki uygulama ile ilgili konularda Şafi mezhebinin farklı görüşlerine de yer verilecektir. 1. kazanım işlenirken İslam ın zekât ibadeti ile toplumsal bir gerçeklik olan fakirlik problemine çözüm getirdiği vurgulanacaktır. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Mekân, zaman ve kronolojiyi algılama Sosyal beceri Değerler: Allah sevgisi, yardımlaşma ve dayanışma, sorumluluk, sabır, ihlas. 14

26 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE III MİLLÎ VE MANEVİ DEĞERLERİMİZ 1. Vatana ve Millete Karşı Görev ve Sorumluluklarımız 1.1. Vatan 1.2. Cihad 1.3. Şehitlik 1.4. Gazilik 1.5.Kamu Hakkı 1.6. Kul Hakkı 1.7. Liyakat ve Ehliyeti Gözetmek 2. Mübarek Gün ve Geceler 2.1. Mevlit Kandili 2.2. Regaib Kandili 2.3. Miraç Kandili 2.4. Berat Kandili Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. Vatana ve millete karşı görev ve sorumluluklarına ayet ve hadislerden örnekler verir. 2. Vatana ve millete karşı görev ve sorumluluklarını yerine getirmeye özen gösterir. 3. Mübarek gün ve geceleri tanır. 4. Kadir gecesinin önemini açıklar. 5. Hicretin İslam tarihi açısından önemini kavrar. 1 ve 2. kazanımlar işlenirken 15 Temmuz a atıf yapılacaktır. 3 ve 4. kazanımlar işlenirken Peygamberimiz in mübarek gün ve geceler ile ilgili uygulamalarına yer verilecektir. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Bireysel farkındalık becerisi Sosyal beceri Değerler: Allah sevgisi, peygamber sevgisi, sorumluluk, vatan sevgisi, saygı, güvenilirlilik Kadir Gecesi 2.6. Hicret 15

27 DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Konu Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar ÜNİTE IV GÜNCEL DİNÎ MESELELER 1. Evlilik ve Önemi 1.1.Nikah 1.2. Eşlerin Karşılıklı Sorumlulukları 2. Boşanma 2.1. Boşanmanın Bireysel ve Toplumsal Etkileri 3. Günah 3.1. Günahın Tanımı 3.2. Günahla İlgili Kavramlar 3.3. Günahların Tasnifi 3.4 Günlük Hayatta Yapılan Hataların Telafisi Tevbe ve İstiğfar Tevbenin Şartları Hz. Peygamber ve İstiğfar Bu ünite sonunda öğrenciler: 1. İslam dininin evliliğe verdiği önemi ayet ve hadislerle açıklar. 2. Nikah ve boşanma ile ilgili hükümleri açıklar. 3. Eşlerin karşılıklı sorumluluklarını kavrar. 4. Boşanmanın bireysel ve toplumsal yönünü açıklar. 5. Günah kavramını ve çeşitlerini açıklar. 6. Tevbe ve istiğfar kavramlarını açıklar. 7. Günlük hayatta yaptığı hataları telafi etmeye istekli olur. 3. kazanım işlenirken Peygamberimiz in hayatından örnekler verilecektir. 4. kazanım işlenirken İslam ın boşanma konusuna bakışına yer verilecektir. 6. kazanım işlenirken Peygamberimiz den dua ve istiğfar örneklerine yer verilecektir. Beceriler: Araştırma ve sorgulama becerisi Bireysel farkındalık becerisi Dinî metinleri anlama ve yorumlama Problem çözme becerisi Sosyal beceri Değerler: Sorumluluk, kanaatkârlık, doğruluk. 16

28 Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarının güncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz. Öğretim programlarının nihai hali değildir. 17