TÜRKÇE DERSĠ NASIL ÇALIġILIR?

Transkript

1 TÜRKÇE DERSĠ NASIL ÇALIġILIR?

2 Türkçe dersi, dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluģur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleriyle Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilme alıģkanlığı bu ders yoluyla kazanılır. Türkçe dersi, kiģinin anlama ve yorumlama gücünü geliģtirdiği için bu derste baģarılı olmak tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki baģarıyı olumlu yönde etkilemektedir.

3 Türkçeyi yorum, dil bilgisi, imla ve noktalama genel baģlıklarına ayırarak çalıģmak gerekir. Sözcüğü, cümleyi ya da paragrafı yorumlama konusunda mecaz anlatımlara dikkat etmeli, dolayısıyla mecazlaģtırma yollarını iyice öğrenmelidir. Türkçe dersinde konular iģlenirken yakından uzağa, basitten karmaģığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir. Konular birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular derste ilgiyle takip edilmelidir.

4 Türkçe dersi dinlenilirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler renkli kalemlerle iģaretlenmeli, anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karģılaģtırılmalıdır. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örnekler dikkatle incelenmelidir. Konu okunup öğrenilmeli, öğrenilenler öğrencinin kendi kurduğu cümlelerle tekrar yazılarak özet çıkarmalıdır.

5 Bilgilerin belli aralıklarla tekrarlanması gerekir. Tekrarlar için özet çıkarılabilir. Böylece konu içselleģtirilmiģ olur. AnlaĢılamayan konular mutlaka öğretmene sorulmalıdır. Türkçe dersi okuduğunu anlama, anlamlandırma, metne iliģkin açık uçlu soruları yanıtlayabilme ve yorumlamaya dayanan bir ders olduğundan çok okumak gereklidir. Kitap okumak; uzun metinleri daha kolay algılamayı, yorum yeteneğinin geliģimini, anlam bilgisiyle ilgili soruları daha kolay çözebilmeyi sağlar.

6 Metinlerin zihinde resmedilip canlandırılmaya çalıģılması anlamayı kolaylaģtırır. Sanat, edebiyat, bilim veya toplumsal konularla ilgili gazete ve dergi yazılarını okumak ve bunlar hakkında düģünmek, tartıģmak; düģünme yeteneğini, ifade gücünü ve kelime hazinesini geliģtirmek için son derece yararlı ve etkilidir. Okuma sırasında; anlamı bilinmeyen kelimelerin ve deyimlerin tam karģılığını öğrenmeye, atasözleri kavranmaya çalıģılmalıdır. Bunları kavramak için Türkçe sözlüklerden, deyim ve atasözleri kılavuzlarından yardım alınmalıdır. Ġmla ve noktalama kuralları öğrenilmeli ve bunlar yazı yazarken uygulanmalıdır. Bunları kavramak için yazım kılavuzundan yararlanılmalıdır.

7 Dil bilgisi konuları bilgiye dayanır. Dil bilgisi konu eksikleri tamamlanmalı, konularla ilgili ayrıntılı bilgiler edinilmeli, zengin bir kelime hazinesine sahip olunmalı, terimlerin anlamları iyi bilinmelidir. Dil bilgisi terimlerini ezberlemek, ilgili soruları çözmek için yeterli değildir. Terimlerin sözcük ya da cümleyle ilgili mantığını kavrarsanız bu tür soruları rahatlıkla çözebilirsiniz. Konuların yerleģmesi için de konu önce okunup önemli noktaların özeti çıkarılabilir. Konu belli aralıklarla çıkarılan özetten yararlanılarak tekrar gözden geçirilmelidir.

8 Dil bilgisi konularının tablolarla özetlenmesi özellikle görsel hafızası güçlü öğrenciler için hatırlatıcı olacaktır. ĠĢitsel öğrenen öğrenciler ise konuları okuyup seslerini kaydedebilir, konu tekrarı sırasında bu kayıtları dinleyebilirler. Sistemli yapılan tekrarlarla konu tam olarak öğrenilmeli ve sonrasında mutlaka o konuya ait testler çözülmelidir. Test çözme kalıcı öğrenmenin gerçekleģmesini sağlar. Çözülen soru sayısından çok, soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerinin kavratıcı nitelikteki sorulara ağırlık verilmelidir.

9 Okuduğunu anlama yeteneğinin geliģimi için, kelime anlamı, cümle anlamı ve parça anlamı sorularını çözmeye ağırlık verilmelidir. Bu tip soruları çözmek anlama yeteneğinin geliģimini, soruların genel mantığının kavranmasını sağlar. Paragraf halindeki sorularda önce soru kökü okunup paragrafa geçilmelidir. Paragraftaki numaralandırmalar cümle baģında veya sonunda olabilir, dikkat edilmelidir. Uzun paragraf soruları, bazen en kolay sorular olabilmektedir. Zaman alacağını, zor olacağını düģünerek bu sorular atlanmamalıdır. Bu sorularda zaman kazanmak için hızlı okuma yeteneği geliģtirilmelidir.

10 Yazılı sınavlarda soru içeriği kavranmalı ve açıklama beklenen sorular bir cümleyle cevaplanmamalıdır. Soruda istenilenler birkaç cümle ile özetlenmelidir. Yazılı veya test sorularını çözerken iyi ve doğru okumaya özen gösterilmelidir. Öğretmenlerin önerdiği pratik çözüm yolları mutlaka uygulanmalıdır. TÜRKÇE BÖLÜMÜ

11 DĠNLEDĠĞĠNĠZ ĠÇĠN TEġEKKÜR EDERĠZ