ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)

Transkript

1 EYLÜL. EYLÜL 1. 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) 1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. 1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. 1. Ilgaz Öğrencilere, Ilgaz şarkısı söylenir. Şarkı söylendikten sonra hayallerinde canlandırdıklarını söylemeleri istenir. Hayallerinde canlandırdıklarını resmetmeleri istenir. 1. Ilgaz Öğrencilere, Ilgaz şarkısı söylenir. Şarkı söylendikten sonra hayallerinde canlandırdıklarını söylemeleri istenir. Hayallerinde canlandırdıklarını resmetmeleri istenir. öncesinden öğrencilere bildirilmeli; ve istekleri dikkate alınmalıdır. öncesinden öğrencilere bildirilmeli; ve istekleri dikkate alınmalıdır. İLİŞKİLENDİRME, Müzik Dersi ve Türkçe Dersi ile ilişkilendirilir. Ilgaz şarkısının yazıla fotokopisi,resim defteri,çeşitli boyalar. Müzik Dersi ve Türkçe Dersi ile ilişkilendirilir Resim defteri,çeşitli boyalar. DİSİPLİNLER ve Atatürk ün sanatla ilgili sözleri söylenir. Atatürk ün sevdiği şarkılar. 1

2 EKİM 4. EKİM 3. EKİM. EKİM 1. 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) R İLİŞKİLENDİRME DİSİPLİNLER ve.oyunlarında kullandıkları çizgi çeşitlerinden örnekler verir..oyunlarında kullandıkları çizgi çeşitlerinden örnekler verir. 3. Oyunlarla çizgisel çalışmalar yapmaktan haz alır. 13. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli sanat teknikleriyle ifade eder.. Oyunlarımda Çizgi Öğrencilere hangi oyunlarında çizgileri kullandıkları sorulur. Sek sek oyunu, çizgi bulmaca, futbol sahası çizgileri gibi oyun alanlarına ait çizgileri hatırlamaları sağlanır. Daha sonra öğretmen, atladıkları ip, bellerinde çevirdikleri çember ve tırmandıkları ağaç dalları vb. çizgiye benzeyip benzemediği hakkında öğrencilerin görüşlerini alır. Oyunlarımda Çizgi 3. Çiçekli Renkli Dallar Sınıfa bol miktarda kolları olan kuru bir dal parçası getirilir. Yere gazete kâğıtları serilir. Öğrenciler, grupça, çeşitli renklerde hazırlanan tutkallı boya ya da akrilik boyayla kalın fırçalar kullanarak dalları rengârenk boyarlar. Dalların uçlarına minik toplar hâlinde hazırlanan oyun hamurları ya da patlamış mısırlar takılır. Öğrencilerin konuyu kavrayabilmesi için tel, ip, elektrik direği vb. çizgisel etkiye sahip nesnelerden örnekler verilebilir. Öğrencilerin konuyu kavrayabilmesi için tel, ip, elektrik direği vb. çizgisel etkiye sahip nesnelerden örnekler verilebilir. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik ve istekleri dikkate alınmalıdır. 13. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli sanat teknikleriyle ifade eder. 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı Kolaj çalışması şeklinde yapılacak olup isteyen çizim tekniğini de kullanabilecektir.. Beden Eğitimi Dersi ile ilişkilendirme. İp,çember,ağaç dalları Beden Eğitimi Dersi ile ilişkilendirme İp,çember,çeşitli ağaç dalları Bol miktarda kuru dal parçaları,gazete kağıdı,akrilik boyalar,kalın fırçalar,oyun hamurları. Sosyal Bilgiler ve tüm derslerle ilişkilendirme Çeşitli dergi ve gazeteler,yapıştırıcı,makas.. 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı

3 KASIM 4 KASIM 3 KASIM KASIM 1 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) 4.Kendi yaptığı çalışmalarda, sanatçıların eserlerinde ve günlük yaşamında karşılaştığı çizgi çeşitlerini tanır. 7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar. Çizgisel Nesnelerle Çalışıyorum Öğrenciler, bir yüzey üzerine kürdan, kullanılmış kibrit çöpleri vb. çizgi etkisi yaratan malzemeleri yapıştırarak düzenleme yaparlar. Dilerlerse çalışmayı boyayarak renklendirebilir ya da kullandıkları malzemeleri önceden boyalara batırabilirler. Çizgisel Nesnelerle Çalışıyorum Öğrencilerin konuyu kavrayabilmesi için tel, ip, elektrik direği vb. çizgisel etkiye sahip nesnelerden örnekler verilebilir. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME Kürdan,kibrit çöpleri,yapıştırıcı,ç eşitli boyalar, Kürdan,kibrit çöpleri,yapıştırıcı,ç eşitli boyalar 10 Kasım Atatürk ü anma. 5. Bir yüzeyde oyunlarla lekeler oluşturur. 5. Bir yüzeyde oyunlarla lekeler oluşturur. Damlatma Oyunu Resim kâğıdını akan su altına tutarak kova içerisindeki suya daldırıp çıkartarak ya da kalın fırça veya süngerlerle ıslatırlar. Kâğıdın kurumasına izin vermeden, sulu boya renklerini istedikleri gibi fırça yardımı ile damlatarak lekesel hoş dağılımlar elde ederler. Aynı çalışma, renkli mürekkeplerle veya su ve toz boya karışımından elde edilen boyalarla da yaptırılabilir Damlatma Oyunu Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır. Öğretmen öğrenciyi mümkün olduğunca çok çeşitli malzeme ve teknikle tanıştırmalıdır. Çeşitli renklerde boyalar(pastel ve sulu boya)fon kartonu. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı Konuşmalarında betimlemeler yapar. Başöğretmen Atatürk 3

4 LIK 4. LIK 3. LIK.HA FTA LIK 1. ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 5. Bir yüzeyde oyunlarla lekeler oluşturur İzler Öğrenciler bir kâğıt üzerine renkli mürekkep damlatırlar. Oluşan lekeyi, benzettikleri herhangi bir varlığa dönüştürürler. Örneğin, leylek gövdesine benzettikleri lekeye renkli kalemlerle boyun, gaga, bacak, kuyruk vb. ekleyerek tamamlama yaparlar. Aynı işlem, pek çok lekeyi farklı varlıklara benzeterek tekrarlanır. Leke: Bir yüzey üzerinde, yüzeyin renk ve tonundan daha farklı renk ve tonda fark edilen daha küçük yüzey. Fen ve Teknoloji dersi. Renkli mürekkepler,renkli kalemler.. 8.Çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır. İzler Renkli mürekkepler,renkli kalemler.. 7. Nesnelerin görünümlerini lekesel olarak algılar. Gölge Resimler Öğrencilere, konuyu pekiştirmek için leke etkisi bol olan mağara resimleri gösterilebilir. Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet hâlinde algılanması anlamına gelir. Hayat Bilgisi dersi ile ilişkilendirme Dergilerden mağara resimleri. 8.Çalışmalarında çizgi, renk, biçim ve leke ilişkilerini kullanır. Gölge Resimler Nesnelerin lekesel olarak algılanması; ayrıntısız, silüet Dergilerden mağara resimleri hâlinde algılanması anlamına gelir. 4

5 OCAK 4.. OCAK 3. OCAK. OCAK 1. 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) kullanır. Kullanır. 10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini Keşfeder. Renkler Öğrencilerden bir kâğıt üzerine diledikleri gibi düzensiz, serbest biçimler çizmeleri istenir. Daha sonra ana renklerle ve bunları karıştırarak elde ettikleri ara renklerle oluşturdukları serbest biçimleri boyayarak renk araştırmaları yapmaları sağlanır. Renkler Ana Renkler: Doğada saf hâlde bulunan renkler: Sarı, kırmızı, mavi Ara Renkler: Ana renklerin birbiriyle karışımından elde edilen renkler: Sarı+Kırmızı=Turuncu Sarı+Mavi= Yeşil Kırmızı+Mavi=Mor Matematik Dersi ile ilişkilendirme. Kağıt,kalem,çeşitli boyalar. Çeşitli boyalar ve renkler. Kullanır. Kullanır. Renklerle Oynuyorum Öğrenciler, resim kâğıdı ya da siyah fon kartonu üzerine sarı, kırmızı ve mavi pastel boyalarla resim yaparlar. Pamuk ya da kâğıt mendili sürterek renkleri yaydıklarında, çeşitli alanlarda ara renklerin oluştuğunu görebilirler. Renklerle Oynuyorum Tercih edilen araç - gereçler öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi Fon kartonu,pastel boya,pamuk,kağıt mendil. Fon kartonu,pastel boya,pamuk,kağıt mendil. 5

6 ŞUBAT 3. ŞUBAT. ŞUBAT 1. 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) kullanır. kullanır. Renklerin Düğünü Öğrenciler, karton üzerine mavi, yeşil, mor, sarı, kırmızı, turuncu kurdele rafya ve ipler yapıştırarak sarkaçlı pano düzenlemesi yaparlar. Renklerin Düğünü Tercih edilen araç - gereçler öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik Tercih edilen araç - gereçler öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik DİĞER DERSLERLE Karton,çeşitli renklerde kurdeleler,rafya,yapıştırıcı. Karton,çeşitli renklerde kurdeleler,rafya,yapıştırıcı. kullanır. 10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini Keşfeder. Kâğıt Batik Öğrenciler, iki ayrı bardak içine birer ana renkten su ve toz boya karışımı hazırlarlar. Kâğıt mendil ya da kâğıt havluyu istedikleri gibi katlar ve katlanmış kâğıdı diledikleri yerinden önce bir renge, sonra da başka bir yerinden diğer renge batırırlar. Bu yolla, kâğıt mendili açtıklarında renklerin çakışan kısımlarında ara renklerin oluştuğunu görebilirler. Diğer ara renkleri de başka mendillerle, aynı yöntemle çıkarabilirler. Ayrıca, renk ve biçimlerde oluşan tekrarları da görebilirler. Tercih edilen araç - gereçler öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik Kağıt havlu,ana renkler,plastik bardaklar, Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 6

7 MART 4. MART 3. MART. MART 1. HAFT A 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) 9. Ana ve ara renkleri görsel kullanır. 10. Renkleri karıştırarak renk zenginliğini Keşfeder. Kâğıt Batik öncesinden öğrencilere bildirilmeli; Kağıt havlu,ana renkler,plastik bardaklar, 11. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder. Heykel Yapıyorum Öğrenciler, renkli plastik kabloları bükerek insan, hayvan, bitki ya da çeşitli nesnelerin heykellerini yaparlar Öğretmen öğrenciyi mümkün olduğunca çok çeşitli malzeme ve teknikle tanıştırmalıdır. Renkli pilastik kablolar,iplikler 1. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar. 13. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli sanat teknikleriyle ifade eder. 13. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli sanat teknikleriyle ifade eder. Heykel Yapıyorum Atatürk Albümü Öğrenciler, Atatürk'ün anne ve babasına ait fotoğrafları, Atatürk'ün asker ve sivil fotoğraflarını bularak sınıfa getirirler. Resim kâğıdı ya da renkli fon kartonlarını aynı boyutlarda kesip üst üste koyarlar. Getirdikleri fotoğrafları, varsa tarih sırasına göre yoksa tahminen sıraya koyarak sayfalara yapıştırırlar. Yapıştırma işleminden sonra kalan boşlukları renkli kalemlerle, çeşitli boya malzemeleriyle diledikleri gibi süslerler. Ardından bu kâğıtları sol ya da üst kenarından delgeçle deldikten sonra, istedikleri renkte bir kurdele geçirerek bağlarlar. öncesinden öğrencilere bildirilmeli; ve istekleri dikkate alınmalıdır Öğretmen öğrenciyi mümkün olduğunca çok çeşitli malzeme ve teknikle tanıştırmalıdır. Renkli pilastik kablolar,iplikler Dergi ve gazetelerden Atatürk resimleri,anne ve babasına dair resimler,fon kartonları,makas,renkli kalemler,kurdele 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 7

8 NİSAN 4. Nİ SA 3. H N NİSAN.A s NİSAN 1.HAFT N A HAF TA 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) 1 14.Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır..beğenilerdeki farklılığa saygı duyar Atatürk Albümü Atatürk ün kişisel özellikleri ve çeşitli yönlerinden ölçülü davranışı öncesinden öğrencilere bildirilmeli; 1. Güzel bulduğu varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar..beğenilerdeki farklılığa saygı duyar Hayvanat Bahçesi Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya da resimleri keserek ya da yırtarak çıkarırlar. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından, konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar. Hayvanat Bahçesi Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. Girişimcilik 1. Kişiler arasındaki farklılıkları tanır. 3. Görsel yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinir. 4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar. Lokantada Öğrencilere Nuri Abaç'ın Lokantada isimli eserinin röprodüksiyonu gösterilir. Öğrencilerden Eserde hangi renkler kullanılmış? Eserde hangi figürler var? Eserde hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmak ister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne koyardınız? Eserden hoşlandınız mı? En çok ne hoşunuza gitti? gibi sorulara cevap vermeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı yerden kaldırılır ve eserden edindikleri izlenimlerden, eserde beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu ve düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir. Hayat bilgisi dersi, Okul Heyecanım teması, Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder. 3Niasn Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 8

9 MA YIS 5.H AFT A MIS 4. MIS 3. MIS.A MIS 1. HAFT A 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) 1 5. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder. 6. Yapacağı görsel sanat gösterilen eserlerden yararlanır. 3. Görsel yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinir. 4. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin,figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar. 5. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder. 6. Yapacağı görsel sanat gösterilen eserlerden yararlanır. Lokantada Hareketli Resim Yapıyorum Öğrencilere, Jackson Pollock'un yaptığı aksiyon resimlerinden biri gösterilir. Resimdeki renkler, lekeler, çizgiler vb. unsurlar hakkında öğrencilerin fikirlerini söylemeleri sağlanır. Resimdeki bu elemanların nasıl kullanıldığına bakarak resim değerlendirilir. Daha sonra, çeşitli renklerde hazırlanmış tutkallı ya da akrilik boyalarla damlatma, sıçratma, akıtma vb. yöntemleri kullanarak kendi resimlerini yapabilirler. Hareketli Resim Yapıyorum öncesinden öğrencilere bildirilmeli; Türkçe dersi, Görsel Sunu öğrenme alanı, Bilgi, düşünce ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol kullanarak görselleştirir. öncesinden öğrencilere bildirilmeli; DİĞER DERSLERLE 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı 1. Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar. 4. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar. 1 ve 4.Kazanımlar 00 Yıl Sonra Öğrencilerden, günümüzden 00 yıl sonraki insanların bulacağı bir oda hayal etmeleri ve içine bugün neler yerleştirmek isteyeceklerini düşünmeleri istenir. Fikirleri alındıktan sonra, odanın içine yerleştirmek isteyecekleri eşyalar, yapılar vb. ile ilgili resim çalışması yaptırılır. Daha sonra odanın kapısının kilitlendiği, anahtarın bir ağacın dibine gömüldüğü ve aradan 00 yıl geçtikten sonra anahtarı tesadüfen bir insanın bulduğu ve odaya girdiği anlatılır. Ardından, Sizce bu odaya 00 yıl sonra giren ve karşısında bizim yerleştirdiğimiz yapıları, eşyaları vb. gören kişi bizimle ilgili ne gibi bilgiler (yaşadığımız kültür, özelliklerimiz, teknolojimiz vb.) edinirdi? gibi sorular yöneltilir. Alınan cevaplardan yola çıkarak müzelerin kültür mirasımızın koruyuculuğu ve yeni kuşaklara aktarımındaki araç olma işlevleri vurgulanabilir ve müzedeki eserlerin korunmasının 00 Yıl Sonra İmkân dâhilinde ve Müzeler Haftası (18-4 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser veya anıt ziyaret edilmelidir. Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar ve materyaller incelenmelidir. İnsan Hakları ve Vatandaşlık, 1. Ortak mirasın korunması gerektiğini bilir. 9

10 HAZİRAN. HAZİRAN 1. 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) İLİŞKİLENDİRME, DİSİPLİNLER ve. Müze, sanat galerisi, ören yeri, anıt vb. yerler ile tarihî eserlerle ilgili araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder. 3. Müzedeki eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder. Bilgiye Yolculuk Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan müze, ören yeri, tarihî yapı, anıt gibi kültür miraslarından bildiklerini söylemeleri istenir. Bu eserlerle ilgili bilgilere nasıl ulaşılabileceği sorulur. Farklı sorularla yönlendirilerek öğrencilerin İnternet ortamından, daha önce gidip gören kişiler ve yetkililer gibi canlı kaynaklardan, gazete, dergi ve broşürlerden, kütüphanelerden yararlanarak ya da bizzat kendilerinin bu eserlerle ilgili bilgi edinebilecekleri sonucuna ulaşmaları sağlanır. İstenirse konuyla ilgili, bilgiye ulaşma sürecini kapsayan canlandırmalar yaptırılabilir. Sergi Hazırlıkları Hayat bilgisi dersi, Dün, Bugün, Yarın teması, Müzelerden ve tarihî mekânlardan bir eğitim ortamı olarak yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hâli ile yeni hâlini karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı, Görgü kurallarına ve değerlere (millî, manevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuşur., Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder. Hayat Bilgisi,Sosyal Bilgiler,Tarih Dersi ile ilişkilendirme.gazete,dergi,br oşür vs. DERS ÖĞRETMENİ Elmas SANCAK Server GÜRSOY Okul Müdürü 10

11 01/ 013 ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 11