MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 14/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar ve veliler karşılanır, tek tek tanışılır. Okulda hazırlanan İlköğretim Haftası ile ilgili etkinlikler veliler ve çocuklarla birlikte izlenir. Heyecanlı olan çocukların heyecanını yatıştırmak için birazdan bir oyun oynayacakları bilgisi verilir. Oyun Zamanı Öğretmen okul bahçesindeki törenin ardından çocukları sınıfa alırken velilerin oluşturacağı bir tünel ile eğlenceli bir giriş yapar. Velilerden iki kişi karşılıklı duracak şekilde yan yana dizilmelerini ellerini havada birleştirerek bahçeden okul kapısına doğru bir tünel oluşturacak şekilde durmalarını ister. Öne kendisi geçerek çocukların da arka arkaya dizilmelerini sağlar. Öğretmen önde çocuklar arkada sıralanmış şekilde hep birlikte velilerin oluşturduğu tünelin altından geçerek okula girilir. Öğretmen çocukları birbirlerinin belinden tutmaları ve sınıfa girinceye kadar birbirlerini bırakmamaları konusunda uyarır. Yürüyüş esnasında öğretmen çocuklardan kendini taklit etmelerini ister ve değişik yürüyüş şekilleri yaparak çocukların eğlenmesini sağlar. Velilere çıkış saatini duyurur ve çıkışta çocukları almaya gelecek velilerin yine tünel yapacakları bilgisini verir ve çocuklarla velilerin vedalaşmalarına izin verir. Kahvaltı, Temizlik Çocuklara beslenmenin önemi anlatılarak birazdan kahvaltı yapılacağı söylenir. Lavobada temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını gidermek için yapılması gerekenler anlatılır ve bu sırada çocuklara rehberlik yapılır. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır. Etkinlik Zamanı HOŞGELDİN TANIŞALIM isimli drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

2 HOŞGELDİN-TANIŞALIM Etkinlik Çeşidi : Drama Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Küçük plastik top Dil Gelişimi Kazanım5 Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1 Motor Gelişim Kazanım 3 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Konuşmak için sırasını bekler. Adını ve/veya soyadını söyler. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Atılan topu elleri ile tutar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların karşısında çember oluşturacak şekilde oturmalarını sağlar ve çemberin ortasına geçerek kendini tanıtır. Daha sonra elindeki topu kendi adını söyleyerek bir çocuğa atar. Çocukların da top kendilerine geldiğinde isimlerini söyleyerek topu bir başka arkadaşına atmalarını ister. Çocuklar sıkılıncaya kadar oyuna devam edilir. Her çocuğa topun gelmesi ve ismini tekrar etmesi sağlanır. Daha sonra öğretmen bir çocuk şarkısı açar ve çocukların sınıf içerisinde serbest dolaşmalarını sağlar. Müzik durduğunda ikişer ikişer karşılıklı durup birbirlerine isimlerini söyleyerek tokalaşıp tanışmalarını ister. Kendisi bir çocuk ile yaparak istenileni örneklendirir. Çocuk sayısı tek ise öğretmen de dahil olup her seferinde boşta kalan çocuğa eş olur. DEĞERLENDİRME Öğretmen çocuklara hangi arkadaşlarının ismini öğrendiklerini sorar, istekli olanlardan başlayarak her çocuğun öğrendiği arkadaşlarının ismini tekrar etmesini sağlar. Demir, Ece, Zula ve Tizi seninle tanışmak istiyor.sen de onlara ismini söyle. Ece ve Demir bu sene okula başladı.ece ve Demir in okulunu bul. Yönergelerini sorarak çalışma yapraklarını yapmalarını ister.

3 AİLE KATILIMI Çocuğun okulda tanıştığı arkadaşlarının isimlerini aileleri ile paylaşabilecekleri söylenir. UYARLAMA

4 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 15/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar karşılanarak kendilerini nasıl hissettikleri sorularak sohbet edilir ve sonrasında öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Seçtikleri merkezlerde arkadaşları ile oyunlar oynamalarına fırsat verilir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun. Kahvaltı, Temizlik Temizlik ve görgü kuralları hatırlatılır, çocukların sağlıklı beslenmelerine önem verilir. Etkinlik Zamanı SINIFIMIZI TANIYALIM isimli bütünleştirilmiş hareket-okuma yazmaya hazırlık etkinliği OKULDA ÇOK EĞLENİYORUZ isimli bütünleştirilmiş hareket Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Öğretmen çocuklardan ertesi gün için kendilerinin bir fotoğrafını getirmelerini ister ve "Yarın getirdiğiniz fotoğrafları arkadaşlarınıza göstereceksiniz. O fotoğrafta kaç yaşındasınız, orası neresi, ne yapıyorsunuz gibi soruları cevaplandırarak anlatacaksınız." diyerek açıklama yapar. Genel Değerlendirme

5 SINIFIMIZI TANIYALIM Etkinlik Çeşidi : Hareket Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Büyük grup, Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Öğrenme merkezlerine saklanan oyuncak veya çıkartmalar Blok merkezi, kitap merkezi, müzik merkezi, sanat merkezi, fen merkezi, dramatik oyun merkezi Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 3 Dil Gelişimi Kazanım 10 Motor Gelişimi Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce sınıftaki öğrenme merkezlerine, oyuncak ya da çıkartmaları saklar. Her merkez için o merkezi temsil eden bir nesne belirleyip saklayabilir. Örneğin bir müzik cd sini müzik merkezine, bir masal kitabını kitap merkezine, bir boya setini sanat merkezine gibi. Çocuklara sıra ile sakladığı nesneleri sorar ve sınıfın içerisinde arayıp bulmalarını ister. Çocukların bulmaları için gerekli süreyi tanır. Çocuklara aradıklarını nereden bulduklarını sorar. Buldukları yerde başka nelerin olduğuna bakmalarını ister. Çocuklar nesneleri ararken sınıflarını keşfetmiş ve öğrenme merkezlerinin farkına varmış olur. Tüm nesneler bulununca öğretmen çocuklarla birlikte sınıfı gezer ve öğrenme merkezlerini teker teker çocuklara tanıtır. DEĞERLENDİRME Öğretmen çocuklara kağıt ve boya kalemleri dağıtarak en çok hangi merkezde olmaktan hoşlanacaklarını sorar ve resmini çizmelerini ister. Çocukların kalem tutuşlarını kontrol eder, hatalı tutuşları tarif ederek düzeltir.

6 AİLE KATILIMI UYARLAMA

7 OKULDA ÇOK EĞLENİYORUZ Etkinlik Çeşidi : Hareket Türkçe Etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Sınıfımızı Tanıyalım etkinliğinde kullandığı malzemeler Az - Çok Bilişsel Gelişim Kazanım 20 Dil Gelişimi Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 6 Kazanım 7 Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1 Kazanım 15 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne grafiği hazırlar. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Sözcük dağarcığını geliştirir. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Adını/soyadını söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrenme merkezlerini temsil eden bir önceki etkinlikte kullandığı malzemeleri (cd, kitap, boya seti vb.) yere koyar. Çocuklar etrafında yarım çember oluşturur. Sırayla her çocuk önce adını söyler, sonra yerde duran nesnenin ifade ettiği öğrenme merkezlerinden hoşlandığını seçer ve Benim adım...,... yapmayı çok severim. cümlesini kendi seçimine göre tamamlar ve nesnenin arkasına geçerek sıra oluşturur. Çocukların hepsi kendini tanıtıp seçimini yaptığında her nesnenin arkasında onu yapmaktan hoşlanan çocuklardan bir grup oluşmuş olur. Öğretmen her grubu tek tek tanıtır.... yapmayı sevenler der ve o gruptaki çocukları tek tek göstererek isimlerini söyler, diğer çocuklar da tekrar eder. Bittiğinde her gruptaki çocuk sayısı sayılır ve en çok-en az olan gruplar belirlenir. DEĞERLENDİRME

8 Sınıfında en sevdiğin oyuncağın resmini çiz. Okulda yapmaktan hoşlanacağını düşündüğün resimlerin yanındaki kutuları boya yönergeleri okunarak çocukların çalışma yapraklarını yapmaları beklenir. AİLE KATILIMI Ailelerden çocukları ile birlikte ertesi gün çocuğun herhangi bir etkinlik yaparken çekilmiş bir fotoğrafını göndermeleri istenir. UYARLAMA

9 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 16/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar karşılanır ve bir önceki gün getirmeleri istenen resimler toplanır. Öğretmen daha önce dergi ve gazetelerden kestiği çeşitli çocuk fotoğraflarını sınıf içerisinde çocukların görebileceği bir yere koyarak çocukların incelemelerine olanak tanır. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun. Kahvaltı, Temizlik Çocuklara kahvaltıda yedikleri besinler hakkında bilgi verilir. Kahvaltı öncesi ve sonrası uymaları gereken temizlik ve görgü kuralları hatırlatılır ve çocuklara bu sırada rehberlik yapılır. Etkinlik Zamanı FOTOĞRAFTAKİ BEN isimli Türkçe etkinliği ADIMI HATIRLA isimli bütünleştirilmiş oyun-müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

10 FOTOĞRAFTAKİ BEN Etkinlik Çeşidi : Türkçe Etkinliği (Büyük Grup-Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Öğretmenin kendisine ait çocuklara gösterip anlatabileceği bir fotoğrafı, Çocukların evden getirdikleri fotoğraflar, Fotoğraf Dil Gelişimi Kazanım 2 Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 7 Kazanım 8 Kazanım 10 Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1 Kazanım 2 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Fiziksel özelliklerini söyler. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.

11 Kazanım 15 Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen kendi resimlerinden seçtiği bir tanesini alıp çocuklara gösterir. Resmi çocuklara anlatarak etkinliğe giriş yapar. O resim çekildiğinde kaç yaşında olduğu, resmin nerede çekildiği, varsa resimde onun dışında kimlerin olduğu ve ne yaptıkları hakkında çocuklara bilgi verir. Daha sonra çocukların getirdikleri fotoğrafları sıra ile arkadaşlarına göstermeleri ve fotoğrafı anlatmalarını ister. Gönüllü olan çocuklara öncelik verilerek tüm çocukların etkinliğe katılması sağlanır. Çocuklar fotoğrafta varsa kendisinin dışındaki aile bireylerinin isimlerini, yakınlık derecesini, fiziksel özelliklerini tanıtır. Diğer çocuklar arkadaşlarını dinler ve anlatılanlarla ilgili soru sorup yorum yaparlar. Çocukların kendi fiziksel özelliklerini tanıtmaları esnasında cinsiyet bilgisine de yer verilir.etkinlik sonunda sınıfta hep beraber fotoğraf çektirilir, daha sonraki günlerde basılıp çoğaltılarak çocuklara dağıtılır. DEĞERLENDİRME Fotoğraf çektirmeyi seviyor musunuz? Neden fotoğraf çekeriz? Fotoğraf ne işe yarar? Fotoğrafları nerede kullanırız? Soruları sorularak çocukların söz alarak cevaplamaları beklenir. Çalışma yaprakları dağıtılarak, Resimdeki çocukların benzerlik ve farklılıklarını söyle. çalışması uygulanır. AİLE KATILIMI UYARLAMA

12 ADIMI HATIRLA Etkinlik Çeşidi : Oyun Müzik Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Bilişsel Gelişim Kazanım 3 Dil Gelişim Kazanım 7 Motor Gelişim Kazanım 1 Kazanım 3 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara birazdan bir oyun oynayacakları bilgisini verir ve gönüllü iki çocuk seçer. Çocuklar ellerini havada birleştirip karşılıklı durur. Diğer çocuklar sırayla iki çocuğun arasından geçer. ( aç kapıyı bezirgan başı oyunundaki gibi) Bu sırada öğretmen okul şarkısı çalar. Şarkı durdurulduğunda kolları havada olan iki çocuk kollarını indirerek o sırada alttan geçen çocuğu yakalar. Yakalanan çocuktan, kendisini yakalayan çocuklardan en az birinin adını hatırlaması istenir. Eğer bilirse adı söylenen çocuk görevini ona devreder ve sıraya geçer. Eğer bilemezse sıranın sonuna geçer. Öğretmen tüm çocukların en az bir kez yakalanacağı şekilde zamanlamaya dikkat ederek müziği durdurur ve her çocuk en az bir kez yakalandıktan ve bir arkadaşının ismini bildikten sonra oyun biter. Etkinlik sonunda dinlenen şarkı birkaç kez hep beraber tekrar edilir. Eve gidince ailelerine söylemeleri istenir. DEĞERLENDİRME Bu oyunu oynamaktan keyif aldınız mı? Sizce bu oyunun adı nedir? Bu oyuna bir isim bulalım. AİLE KATILIMI UYARLAMA

13 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 17/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar sınıfta güler yüz ile karşılanır. Bu gün kendilerini nasıl hissettikleri sorularak sohbet edilir. Kahvaltıdan önce istedikleri öğrenme merkezinde serbest oyun oynayabilecekleri bilgisi verilir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun. Kahvaltı, Temizlik Temizlik ve görgü kurallarına uyarak beslenmelerini yapmalarına rehberlik yapılır. Etkinlik Zamanı OKULDAKİ İLK GÜNÜM isimli Türkçe Etkinliği MUTLU MU? ÜZGÜN MÜ? isimli bütünleştirilmiş Türkçe-oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

14 OKULDAKİ İLK GÜNÜM Etkinlik Çeşidi : Türkçe Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Bilişsel Gelişim Kazanım 2 Kazanım17 Dil Gelişimi Kazanım 2 Kazanım 3 Kazanım 4 Kazanım 5 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

15 ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Demir ve Ece nin Okulda İlk Günü isimli bir hikaye anlatır. Demir ve Ece aynı apartmanda oturan çok iyi iki arkadaştır. Bu sene anasınıfına başlayıp ilk defa okula gittiler. Okulun ilk günü sabah Ece büyük bir heyecanla uyandı. Acaba okulu nasıl bir yerdi, çok merak ediyordu. Demir ile buluşup birlikte okula gittiler. Okula giderken Demir neredeyse hiç konuşmadı. Ece nin sorularına bile pek cevap vermedi. Ece arkadaşının neden böyle davrandığını anlamamıştı. Okulun bahçesinde onları öğretmenleri karşıladı ve diğer arkadaşları ile tanıştırdı. Ece hemen tanıştığı yeni arkadaşları ile oynamaya başladı. Bir ara gözü bir kenarda yalnız duran Demir e takıldı. Öğretmen hikayenin bu kısmında durarak çocuklara Demir2in neden üzgün olabileceğini sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra hikayeye devam eder. Demir Ece nin başka arkadaşlarla oynamasını pek istemiyordu. Ece nin artık onu sevmediğini ve bir daha onunla oyun oynamayacağını düşünüyor, bunun için de çok üzülüyordu. Ece ile göz göze gelince koşarak Ece nin yanına geldi. Neden kendisi ile oynamayıp başkaları ile oynadığını sordu. Ece şimdi arkadaşının neden üzgün durduğu anlamıştı. Demir e hep birlikte oynamayı teklif etti. Demir Ece nin kendisini oyuna davet etmesine çok mutlu oldu. Artık üzgün değildi. Hikayenin sonunda çocuklara Siz okuldaki ilk gününüzü hatırlıyor musunuz? diye sorarak çocukların kendi hikayelerini anlatmalarına fırsat verilir. DEĞERLENDİRME Demir ilk gün okulda ne hissetmiş olabilir? Neden? Ece eve gidince annesine neler anlatmış olabilir? Siz okulun ilk günü neler hissettiniz? AİLE KATILIMI UYARLAMA

16 MUTLU MU? ÜZGÜN MÜ? Etkinlik Çeşidi : Türkçe Oyun Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Mutlu-Üzgün insan/palyaço resimleri Mutlu-üzgün Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 17 Dil Gelişimi Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 6 Kazanım 7 Kazanım 10 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Dili iletişim amacıyla kullanır. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Sözcük dağarcığını geliştirir. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara mutlu ve üzgün insan/palyaço resimleri gösterir. Aradaki fark hakkında çocukları konuşturur. Çocukların mutlu-üzgün insanı yüz ifadeleri ile taklit etmelerini ister. Daha sonra iki resmi yere yan yana koyar ve çocuklardan diledikleri resmi seçip resmin arkasında sıra olmalarını ister. Her çocuk seçtiği resmin ifadesi ile ilgili bir sebep cümlesi kuracaktır. Resimdeki kişi/palyaço mutlu çünkü..., Resimdeki kişi/palyaço üzgün çünkü... Çocuklar sıra ile sebep cümlelerini kurup tamamladıktan sonra öğretmen mutlu-üzgün oyunu oynayacağız der. Elindeki resimlerden mutlu olanı havaya kaldırdığında çocuklardan ellerini yukarı doğru açarak yüzlerinde mutlu ifadesi yapmalarını ister. Üzgün palyaço resmini kaldırdığında ise çocuklardan kollarını önlerinde

17 kavuşturup mutsuz ifadesi yapmalarını ister. Öğretmen şaşırtmalı olarak peş peşe yönergeyi tekrarlar. DEĞERLENDİRME Bizi neler mutsuz eder? Nelere mutlu oluruz? soruları sorularak çocukların cevapları dinlenilir. Çalışma yaprakları dağıtılarak Sen okula geldiğin için mutlu musun yoksa üzgün müsün? Cevabına uygun yüz ifadesini istediğin bir renkte boya. yönergesini yapmaları istenir. AİLE KATILIMI UYARLAMA

18 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 18/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar sınıfta karşılanır. Kahvaltıdan sonra küçük bir geziye çıkacakları açıklanır. Kahvaltıdan önce istedikleri öğrenme merkezinde oyunlar oynayabilecekleri söylenir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun. Kahvaltı, Temizlik Yemeklerden önce sonra ellerini yıkamaları gerektiği bilgisi hatırlatılır ve lavobaya gidip ellerini yıkamalarına rehberlik yapılır. Beslenmelerindeki yiyecekler hakkında bilgi verilir. Etkinlik Zamanı OKULUMUZU GEZİYORUZ isimli bütünleştirilmiş Türkçe alan gezisi etkinliği BAHÇEDE OYNAYALIM isimli bütünleştirilmiş Türkçe-drama alan gezisi etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

19 OKULUMUZU GEZİYORUZ Etkinlik Çeşidi : Türkçe Etkinliği Alan Gezisi (Büyük Grup, Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Laboratuar, kantin, öğretmen ve müdür odası, Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 2 Dil Gelişimi Kazanım 6 Kazanım 7 Kazanım 8 Sosyal Doygusal Gelişim Kazanım 3 Kazanım 12 Motor Gelişim Kazanım 1 Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalem kontrolünü sağlar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen birazdan okulu gezecekleri bilgisini paylaşır. Çocuklara okulda neler görebileceklerini sorar. Geziye çıkmadan önce uymaları gereken kuralları hatırlatır ve

20 bu kurallara neden uymaları gerektiği hakkında sohbet edilir. Sessiz olmak, koşarak yürümemek, arkadaşlarını itmemek, etrafa zarar vermemek gibi... Daha sonra çocuklarla bu kurallara uymaya özen göstererek okul gezilir. Laboratuvar, kütüphane, spor salonu, kantin, müdür odası, öğretmenler odası vb. okulun bölümleri gezilir. Girilen her bölümün ismi çocuklara söylenerek okulda ne amaçla bulunduğu ve nasıl kullanıldığı bilgisi paylaşılır. Gezi sonunda sınıfa dönülür ve çocuklardan gördükleri yerlerden en çok etkilendikleri yerin resmini yapmaları istenir. Yaptıkları resim eve gönderilerek aileleriyle paylaşmaları sağlanır. DEĞERLENDİRME Okulumuzun hangi bölümlerini gezdik? En çok nereyi sevdiniz? Soruları sorularak çocukların cevapları dinlenir. AİLE KATILIMI Çocukların okuldan getirdikleri resmi incelemelerini, resmi anlatarak okullarını tanıtmalarına fırsat vermeleri istenir. UYARLAMA

21 BAHÇEDE OYNAYALIM Etkinlik Çeşidi : Türkçe Drama- Alan Gezisi Etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Bilişsel Gelişim Kazanım 17 Kazanım 19 Dil Gelişimi Kazanım 2 Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 8 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 4 Kazanım 12 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Nezaket kurallarına uyar.

22 ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Bir arkadaşınla top oynarken başka bir arkadaşın seni tahterevalliye binmek için çağırsa ne yaparsın? Ona nasıl cevap verirsin? sorularını yönelterek bu durumu düşünmelerini ister. Daha sonra öğretmenin seçtiği ve gönüllü olan çocuklar ile durum dramatize edilir. Seçilen iki çocuğun eline top verilerek oynamaları istenir. Bu sırada seçilen üçüncü çocuk top oynayan çocuklardan birinin yanına gelerek kendisi ile tahterevalliye binmesini ister. Buradan sonra çocukların bu soruya doğaçlama cevap vermeleri beklenir. Seçilen çocuklar değiştirilerek durum tekrar tekrar dramatize edilir. Verilen cevaptan sonra üç çocuğun da duyguları hakkında sohbet edilir. Çocukların neler hissetmiş olabileceği üzerine konuşulur. Oluşabilecek üç olası durum ayrı ayrı dramatize edilmeye çalışılır. 1. Durum : Çocuk tahterevalliye binme teklifini kabul etmez, top oynamaya devam eder. Tahterevalliye binmek isteyen çocuk üzülür. 2. Durum : Çocuk tahterevalliye binme teklifini kabul eder, top oynadığı arkadaşını bırakıp tahterevalli binmeye gider. Arkadaşı onu bırakıp gittiği için diğer çocuk üzülür. 3. Çocuk tahterevalliye binme teklifini kabul etmez, teklif eden arkadaşını top oynamaya davet eder. Bu oyundan sonra tahterevalliye binebileceklerini söyler. Üç çocuk birlikte top oynamaya başlarlar. Çocukların hepsi mutlu. Bu olası üç durum dışında çocukların önerdiği olumlu örneklemelerin üzerinde durulur. Çocukların farklı çözümler üretmelerine fırsat verilir. Öğretmen bahçe kuralları hakkında çocuklarla konuşur ve bu kurallara uymak kaydıyla onlara bahçeye çıkmayı teklif eder. Hep birlikte bahçeye çıkılır ve oyunlar oynanır. DEĞERLENDİRME Çocuklara Siz iki farklı arkadaşınızın farklı istekleri arasında kaldınız mı? Böyle bir durumda nasıl davranırsınız? soruları sorularak cevapları dinlenir. Çalışma sayfasındaki Okulunu gezdin mi? Okulunda neler var? Anlat. Okulunun bahçesinde ağaç var mı? Okulunun bahçesinde olan ya da olmasını istediklerinin resmini çiz. Resimdekilerden hangisi Demir ve Ece nin sınıf arkadaşı? yönergeleri yapılır. AİLE KATILIMI UYARLAMA

23 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 21/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar sınıfta karşılanır. Hafta sonunu nasıl geçirdikleri sorularak sohbet edilir. Kahvaltıya kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oynayabilecekleri söylenir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı öncesi çocukların ellerini yıkamaları hatırlatılır. Kahvaltı sırasında uygun araç ve gereçleri kullanmalarına, sağlık ve görgü krallarına uymalarına rehberlik edilir. Etkinlik Zamanı KIRMIZI NEREDE isimli bütünleştirilmiş Türkçe-oyun etkinliği KIRMIZI BULUT isimli bütünleştirilmiş Türkçe sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Çocuklardan ertesi gün yanlarında renkli yünler getirmeleri istenir. Genel Değerlendirme

24 KIRMIZI NEREDE? Etkinlik Çeşidi : Türkçe Oyun Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Sonbahar resmi (Dergi ve gazetelerden kesilmiş, mümkünse yağmurlu bir hava), Kırmızı renkli kağıt, çocuk şemsiyesi, kırmızı renkli nesneler Kırmızı Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 5 Kazanım 8 Dil Gelişimi Kazanım 7 Kazanım 8 Kazanım 10 Motor Gelişim Kazanım 1 Kazanım 3 Kazanım 4 Öz Bakım Becerileri Kazanım 3 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda koşar. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri taşır. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dergi ve gazetelerden kesip hazırladığı sonbahar resimlerini çocuklara gösterir. Resimde hava nasıl? Ağaçlar nasıl görünüyor? Sence resimdekiler ıslanmış mı? Üşümüş mü? İnsanlar nasıl giyinmiş? gibi sorular sorarak resimler hakkında çocukları konuşturur. Sonra öğretmen Peki şu anda burada hava nasıl? diye sorarak çocukların bulundukları ortama odaklanmalarını sağlar. Çocuklarla birlikte camdan dışarı bakarak

25 havanın durumuna karar verirler. Öğretmen sınıf panosunun önüne geçer ve Bundan sonra her gün hava durumuna göre bu panoya işaret koyacağız. der. O günün hava durumunu anlatan kartı alıp çocuklara gösterir ve hep birlikte takarlar. Daha sonra öğretmen bir çocuk şemsiyesi açar ve incelemeleri için çocuklara verir. Bu sırada eline kırmızı bir kağıt alarak çocuklara gösterir ve kağıdın rengini sorar. Çocukların cevaplarını alır ve kırmızı renk bilgisi paylaşılır. Sonra çocuklara al kırmızıyı-ver şemsiyeyi oyunu oynayacaklarını söyler. Oyunun kuralı şöyledir: Öğretmen şemsiyeyi elinde tutar ve çocuklardan sınıf içinde gördükleri kırmızı renkli bir nesneyi ilk getirene şemsiyeyi verecektir. Şemsiyeyi alan çocuk da kendisine getirilen ilk kırmızı nesne karşılığında şemsiyeyi ona verecektir. Oyun sınıf içinde kırmızı nesneler bitene kadar devam eder. Toplanan kırmızı nesneler oyun bittiğinde hep birlikte yerleştirilir. DEĞERLENDİRME Çalışma yaprakları dağıtılarak Demir için resimdeki kaykayı kırmızıya boya. yönergesi uygulanır. AİLE KATILIMI Çocukları ile birlikte Kırmızıyı Bul oyununu evde oynamaları tavsiye edilir. UYARLAMA

26 KIRMIZI BULUT Etkinlik Çeşidi : Türkçe Sanat Etkinliği (Küçük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Karton, kırmızı elişi kağıdı, kırmızı boya, yapıştırıcı Kırmızı, Bilişsel Gelişim Kazanım 5 Kazanım 8 Kazanım 17 Dil Gelişimi Kazanım 5 Kazanım 7 Kazanım 8 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3 Motor Gelişim Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dili iletişim amacıyla kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Kırmızı Bulut hikayesini okur. KIRMIZI BULUT Yağmur bulutu Şıpşıp bir gün depoda kırmızı bir boya bulmuş. Boyanın rengini çok beğenmiş ve Ben de bu renk olmak istiyorum. deyip boya kutusunun içine atlamış. Kutudan çıktığında rengini çok sevmiş. Arkadaşlarından farklı göründüğü için çok

27 mutluymuş. Sonbahar geldiğinde yağmur olma sırası Şıpşıp a gelmiş. İnsanlar gökyüzünde kırmızı bulutu görünce çok şaşırmış. Şıpşıp yağmur olup yağmaya başladığında damlalarının da kırmızı olduğunu fark etmiş. Her damla yağdığında kırmızı bulut rengini kaybetmeye başlamış. Şıpşıp rengini kaybettiği için çok üzgünmüş. Şıpşıp Hemen depoya gidip kalan boya ile kendini tekrar kırmızıya boyamalıyım. diye düşünmüş. Depoya girerken arkadaşları ile karşılaşmış. Arkadaşları oyun oynayacaklarmış. Şıpşıp ı da oyun oynamaya çağırmışlar ama Şıpşıp Hayır kendimi tekrar kırmızıya boyamalıyım. Sizinle oyun oynayamam. demiş. Depoda kırmızı boya kutusunu bulmuş ve tekrar içine atlayıp kalan boya ile kendini kırmızıya boyamış. Yeniden kırmızı olduğu için çok mutluymuş. Dışarı çıktığında arkadaşlarının oyun oynamaya devam ettiğini görmüş. Hepsi çok eğleniyorlarmış. Şıpşıp ı oyuna katılması için bir kez daha davet etmişler ama Şıpşıp henüz boyası kurumadığı için bu teklifi de kabul edememiş. Şıpşıp yağmur olma sırası kendine geldiğinde rengini tekrar kaybedeceği için şimdiden üzülmeye başlamış. Üstelik depodaki kırmızı boya da bitmiş. Yağmur olma sırası Şıpşıp a gelmiş. Damlalar aktıkça Şıpşıp kırmızı rengini kaybediyormuş. Tekrar kırmızı rengi nasıl bulacağını düşünüp ağlamaya başlamış. Onun ağladığını gören arkadaşları hemen yanına gelmiş. Kırmızı çok güzel bir renk ama biz seni böyle daha çok seviyoruz. Hem kendini kırmızıya boyamak için bizimle oyun oynamaktan vazgeçiyorsun. Kendi renginle mutlu olup bize daha çok zaman ayırmalısın. Birlikte çok güzel oyunlar oynayıp eğlenebiliriz. demişler. Şıpşıp arkadaşlarının sözlerine hak vermiş. Kırmızı boya aramaktan vazgeçip arkadaşlarının oyununa katılmış. Hep birlikte çok eğlenceli oyunlar oynamışlar. Hikaye sonrasında istekli çocuklar ile öykü dramatize edilir. Daha sonra öğretmen çocukları dört gruba ayırır ve her gruba bir adet beyaz karton verir. Çocuklardan önce kartona bir tane bulut çizmelerini ve bu bulutu kırmızı renge boyamalarını ister. Bulutu boyadıktan sonra masalara bıraktığı kırmızı renkli elişi kağıtlarını küçük küçük yırtıp istedikleri şekillerde kırıştırmalarını söyler. Kırıştırılan kağıt parçalarını bulut resminin altına kırmızı yağmur damlası oluşturacak şekilde yapıştırıp posteri tamamlatır. Tamamlanan posterler panoya asılarak sergilenir. Çocuklara bu hikayeyi eve gidince anne-babalarına anlatabilecekleri söylenir. DEĞERLENDİRME Hikayedeki bulut un adını hatırlıyor musunuz? Şıpşıp ne renk olmak istiyor? Neden? Şıpşıpın yerine siz olsanız ne yapardınız? Çalışma yaprakları dağıtılarak Sepette daha çok olan domatesleri kırmızıya boya. Yönergesi uygulanır. AİLE KATILIMI Çocuklarından okulda dinledikleri Kırmızı Bulut isimli hikayeyi kendilerine anlatmalarını istemeleri tavsiye edilir. UYARLAMA MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

28 OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 22/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Çocuklar sınıfta karşılanır. Öğretmen hazırladığı çember kartlarını ve çember şeklindeki nesneleri (yüzük, küpe, bilezik, hulohop, simit vb.) ilgili öğrenme merkezlerine yerleştirir. Çocuklara kahvaltı zamanına kadar öğrenme merkezlerinde oyun oynayabileceklerini söyler. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Çocuklarla birlikte kahvaltıda simit yenir. Simitler çocuklara paylaştırılmadan önce şekli üzerine sohbet edilir. Etkinlik Zamanı ÇEMBERDİR BENİM ADIM isimli bütünleştirilmiş matematik hareket etkinliği RENKLİ ÇEMBERLER isimli bütünleştirilmiş matematik sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

29 ÇEMBERDİR BENİM ADIM Etkinlik Çeşidi : Matematik Hareket Etkinliği (Büyük Grup, Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Çember fotoğrafları Kağıt çember Çember, boş Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 5 Kazanım 8 Kazanım 12 Dil Gelişimi Kazanım 6 Kazanım 10 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3 Motor Gelişim Kazanım 1 Kazanım 4 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

30 Kazanım 5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen içinde çember barındıran resimleri çocuklara gösterir. (hulahop, yüzük, simit) Resimde gördüklerinin ortak bir özelliği olup olmadığını sorarak çocukların dikkatini şekil üzerine çeker. Bu şeklin adının çember olduğunu söyler. Önceden kağıttan kesip hazırladığı çemberi çocuklara verir. Çocuklar sıra ile çemberi ellerine alır. Öğretmen bir kez çemberin üzerinden parmağıyla geçmelerini ister. Çemberin içinin boş olduğuna vurgu yapılır. Çocuklara parmaklarını, ellerini ve kollarını kullanarak çember oluşturmalarını söyler. Hep birlikte sınıfta asılı olan Şekil Posterinde çemberi gösterirler. Daha sonra hep birlikte havada çember çizerler, yönünü öğrenirler. Çocuklardan çember şeklinde olan başka nesneler bulup örnek vermeleri istenir. Sonra öğretmen Şimdi de kendimiz çember olalım. der ve çocukları el ele tutuşturarak çember yapar. Çocuklara bilinen bir melodiye uydurarak aşağıdaki çember şarkısının sözlerini öğretir ve sağdan sola dönerek bu şarkıyı tekrarlatılır. Çemberdir benim adım Ne köşem var ne kenarım Bıraksanız bir beni Yuvarlanıp giderim Sağdan sola dönelim Biz de çember çizelim. DEĞERLENDİRME Çalışma yapraklarındaki Tizi nin gün içinde yaptıklarını sırasına göre noktaların üzerinden kırmızı renkli kalemle çizerek birleştir. Yukarıdaki çemberleri noktaların üzerinden ok yönünde çizerek tamamla. Yönergeleri yapılır. AİLE KATILIMI UYARLAMA

31 RENKLİ ÇEMBERLER Etkinlik Çeşidi : Matematik Sanat Etkinliği (Küçük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Çember kalıpları (fincan, tabak, cd, vb.), karton, ip, yapıştırıcı,makas, kalem Çember, büyük-küçük Bilişsel Gelişim Kazanım 4 Kazanım 5 Kazanım 8 Kazanım 12 Dil Gelişimi Kazanım 7 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3 Kazanım 7 Kazanım 15 Motor Gelişim Kazanım 3 Kazanım 4 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kendine güvenir. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir.

32 ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları dört gruba ayırır. Her gruba büyük boy karton çalışma kağıtları verir. Masalara bıraktığı çember çizebilecekleri kalıplar ile kartona farklı boyutlarda çember çizmelerini ister. Çemberleri nasıl çizeceklerini çocuklara göstererek tarif eder. Cd, tabak, fincan gibi malzemeleri kartonun üzerine koymalarını, bu sırada kartonun üzerine konulan bu malzemeyi bir çocuğun kaydırmadan sıkıca bastırmasını, diğer çocuğun da bir kalem yardımıyla nesnenin etrafından çizerek çember çizmeyi gösterir. Çocukların çizimleri bittikten sonra çizdikleri çemberleri saymalarını ister. Çemberlerin boyutlarını karşılaştırır. En büyük çemberi ve en küçük çemberi göstermelerini ister, cevapları kontrol eder. Çember çizimleri tamamlandıktan sonra getirdikleri ipleri bu çemberlerin üzerine yapıştıracakları bilgisini verir. Uygulama sırasında grup çalışmasının ne olduğu nasıl yapıldığı konusunda rehberlik eder, görev dağılımında çocuklara yardımcı olur. Her gruptan bir çocuk çember çizgisine yapıştırıcı sürer, biri ipi başlangıç noktasında tutar, diğerleri ipi çember çizgisinde ilerletir, başka biri de çember tamamlandığında ipi keser. Çocuklar çember çizgisinin üzerine istedikleri sayıda ip yapıştırarak farklı renklerde görüntüler oluştururlar. Çocukların yaptığı çalışmalar bittiğinde sınıf panosunda sergilenir. DEĞERLENDİRME Çember posterleri panoya asılırken her posterde kaç tane çember olduğu hep birlikte sayılır. Büyük ve küçük çemberler gösterilir.çalışma yaprakları dağıtılarak İki resim arasındaki beş farkı bul. Olimpiyat sembolünde kaç çember var? yönergeleri uygulanır. AİLE KATILIMI UYARLAMA

33 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 23/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları sınıfta karşılar ve o gün arife günü olduğu bilgisini çocuklar ile paylaşır. Okulun yarım gün olduğunu hatırlatır. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı BAYRAM GELİYOR isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

34 BAYRAM GELİYOR Etkinlik Çeşidi : Sanat Etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Pul, boncuk vb süsleme malzemesi, yapıştırıcı, makas, bayram kartı Bayram, Kurban Bilişsel Gelişim Kazanım 10 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Dil Gelişimi Kazanım 12 Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7 Kazanım 9 Motor Gelişim Kazanım 4 Yazı farkındalığı gösterir. Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Kurban Bayramı hakkında çocuklara bilgi verir. Bayramların kültürümüze ait etkinlikler olduğunu söyler. Bayramlarda büyüklerimizi ziyarete gider ellerini öperiz, uzakta olan yakınlarımızı telefonla arayıp, mesaj gönderip bayramlarını kutlarız. der. Bayramda sevdiklerimize vermek için bir kart hazırlayacağımızı söyleyerek hazırlayacakları bayram kartlarını dağıtır. Çocuklar öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda uygun yerlere kesip yapıştırarak bayram kartlarını tamamlar. İsteyen çocuklar pul ve boncuklar yapıştırarak kartlarını süsler. Öğretmen çocuklardan bayram mesajlarını alır ve kartlara yazar. Çocukların yaptıkları kartlar evlerine gönderilerek bayramda istedikleri kişi ile paylaşmaları sağlanır.

35 DEĞERLENDİRME Çocuklara bu hazırladıkları kartı bayramda kime verecekleri sorulur. Kartın üzerindeki yazıyı bulup göstermeleri istenir, söyledikleri mesajın orada yazdığı bilgisi paylaşılır. AİLE KATILIMI UYARLAMA

36 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 28/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Öğretmen sınıfta çocukları karşılar, çocukların bayramda neler yaptıkları hakkında sohbet eder. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Temizlik ve görgü kurallarına uyarak kahvaltı yapılır. Etkinlik Zamanı BAYRAMDA KAVUŞANLAR isimli hareket etkinliği BAYRAMLAŞMA isimli drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

37 BAYRAMDA KAVUŞANLAR Etkinlik Çeşidi : Hareket Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Hızlı-yavaş, zor Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 9 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Farklı kültürel özellikleri açıklar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Motor Gelişim Kazanım 1 Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. ÖĞRENME SÜRECİ Bayramlarda ailelerin bir araya geldiğinden, farklı şehirlerde yaşayan akrabaların büyüklerini ziyarete gittiğinden bahseder. Çocukları iki gruba ayırıp iki farklı köşeye yerleştirir. Her köşeden ismini söylediği birer çocuk öğretmenin verdiği yönergeye uygun hareket ederek birbirlerine doğru yürür. Verilecek yönergeler:... yavaş adımlarla yürüyerek gider, hızlı adımlarla yürüyerek gider, koşarak gider, galop yaparak gider, sekerek gider, çift ayak sıçrayarak gider, tek ayak sıçrayarak gider, engelden atlayarak gider. Çocuklar ortada buluşunca birbirleri ile tokalaşarak bayramlaşmayı taklit ederler. Hızlı ve yavaş kelimelerine vurgu yaparak çocuklara bu kavramlar verilir. DEĞERLENDİRME Bu oyunu sevdiniz mi? En çok nasıl yürümek hoşunuza gitti? Hangi şekilde yürürken zorlandınız? AİLE KATILIMI UYARLAMA

38 BAYRAMLAŞMA Etkinlik Çeşidi : Drama Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Tepsi, şekerlik, kahve fincanı Dil Gelişimi Kazanım 2 Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 8 Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 9 Kazanım 12 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Nezaket kurallarına uyar. Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara bayramda ne yaptıklarını ve kimleri ziyarete gittiklerini sorar. Çocuklara anne, baba, nine, dede, kuzen, arkadaş ve diğer akrabalar gibi rol modeller verir ve bayramlaşma el öpme, tokalaşma, ikramda bulunma gibi ritüelleriyle canlandırılır. DEĞERLENDİRME Çocuklarla başka hangi bayramlar olduğu konusunda sohbet edilir.

39 AİLE KATILIMI UYARLAMA

40 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OKUL ADI : ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : TARİH : 29/09/2015 YAŞ GRUBU (AY) : Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları sınıfta karşılar ve kahvaltı zamanına kadar öğrenme merkezlerinde oyun oynayabileceklerini söyler. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı ZİNCİRE KELİME EKLE isimli bütünleştirilmiş Türkçe oyun etkinliği KIRMIZI SARI MEYVELER isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme

41 ZİNCİRE KELİME EKLEME Etkinlik Çeşidi : Türkçe Oyun Etkinliği (Büyük Grup,Bireysel) Yaş Grubu : (Ay) Materyaller Sözcükler Kavramlar Sarı renkli 4 nesne (Saat, küpe, bilezik, tabak vb.) Sarı renkli kağıt Sarı Bilişsel Gelişim Kazanım 1 Kazanım 3 Kazanım 5 Kazanım 6 Kazanım 12 Dil Gelişimi Kazanım 2 Motor Gelişim Kazanım 4 Kazanım 5 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dört farklı nesneyi (saat, küpe, bilezik, tabak) hazırlar. İlk önce saati çocukların görebileceği bir yere yerleştirir. 2 kere dize vurup, 2 kere el çırpıp, 2 kez de parmak şıklatıp nesnenin ismi (saat) hep birlikte söylenir. Daha sonra öğretmen ilk