MESLEK YÜKSEKOKULLARINA SINAVLI VE SINAVSIZ GEÇİŞ SİSTEMİ İLE YERLEŞEN ÖĞRENCİLERİN PERFORMANSLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Transkript

1 MESLEK YÜKSEKOKULLARINA SINAVLI VE SINAVSIZ GEÇİŞ SİSTEMİ İLE YERLEŞEN ÖĞRENCİLERİN PERFORMANSLARININ KARŞILAŞTIRILMASI PERFORMANCE COMPARASION OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS ENROLLED VIA ENTRY EXAM AND WITHOUT EXAM Serkan DİŞLİTAŞ, Ömer ÇIRAK ve Menderes SUİÇMEZ Hitit Üniversitesi, Çorum, TÜRKİYE ÖZET İş dünyasının teknik ve mesleki ara eleman ihtiyacının karşılanmasında önlisans düzeyinde eğitim veren Meslek Yüksekokulları (MYO) önemli bir rol üstlenmektedir. MYO lara öğrenci kabulü, öncelikle meslek liselerinden sınavsız geçişle doğrudan yapılmaktadır. Ayrıca program özelliklerine ve kontenjanlarına bağlı olarak Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) ile de yapılabilmektedir. Bu çalışmada MYO ya sınavlı ve sınavsız geçiş sistemi ile yerleşen öğrencilerin performansları araştırılarak bu konuda başta mezuniyet süresi olmak üzere çeşitli karşılaştırmalar yapılmıştır. Araştırma kapsamında Hitit Üniversitesi MYO bünyesinde sınavsız geçiş sistemine göre öğrenci alan Bilgisayar Programcılığı ile sınavlı geçiş sistemine göre öğrenci alan Harita ve Kadastro programı öğrencileri yer almaktadır. Değerlendirmeler için üniversitenin ilişkisel veri modeli (RDM) prensibine dayalı güncel veri tabanındaki yıllarını kapsayan öğrenci verileri esas alınmıştır. Veri tabanında gerekli istatistiksel incelemelerin yapılması amacıyla, yapısal sorgulama dili (SQL) cümlelerinden yararlanılmıştır. Elde edilen istatistiksel araştırma sonuçlarına göre; sınavsız geçiş sisteminin başladığı 2002 yılı ile birlikte öğrenci başarısının düştüğü, öğrencilik süresinin uzadığı ve kayıt silme oranlarının arttığı görülmüştür. Ayrıca, sınavsız geçiş sistemiyle MYO ya yerleşen öğrencilerin sınavlı geçişle yerleşen öğrencilere oranla performanslarının daha düşük olduğu anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Meslek Yüksekokulu, Öğrenci Kabulü, Öğrenci Performansı, YGS ABSTRACT Vocational Schools have an important role to supply the technical and occupational sub-personnel need of business world. Admissions to Vocational Schools are primarily by the transition from Vocational High Schools without entry exam. At same time, the transition is possible by "Transition to Higher Education Examination" according to structure and quota of program. In this study, it was researched performance of students who were accepted with entry exam and without exam, and several comparisons such as graduation duration were made. The scope of this research is based on students who are accepted to Mapping and Cadastre with entry exam and students who are accepted to Computer Programming without entry exam in Hitit University Vocational School. To make evaluations, it was used for student data for years in University's current database based on relational data model (RDM). It was used from Structured Query Language (SQL) in order to make necessary statistical examinations in database. According to the statistic results of this research, it has been seen that there is a considerable decrease in student success, holding over education time and increase in dropping of school rate with the beginning of accept of students without entry exam in Besides, it was understood that performance of students who were accepted to Vocational School without entry exam had been lower with respect to students who were accepted with entry exam. Keywords: Vocational School, Student Acceptance, Student Performance, YGS

2 1. GİRİŞ Meslek Yüksekokulları, 2547 sayılı kanunda Belirli mesleklere yönelik nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlayan, yılda iki veya üç dönem olmak üzere iki yıllık eğitim-öğretim sürdüren, önlisans derecesi veren bir yükseköğretim kurumudur. şeklinde tanımlanmıştır (2547 Sayılı Kanun, 1981). Türkiye genelinde YÖK e bağlı 155 üniversitede 788 i devlet, 101 i vakıf olmak üzere toplam 889 adet Meslek Yüksekokulu bulunmaktadır (YÖK, 2015). Türkiye genelinde neredeyse her üniversitede en az bir tane bulunan MYO lara yönelik eğitim-öğretim faaliyetlerinin iyileştirilmesi amacıyla zaman içerisinde çeşitli çalışmalar yapılmış, projeler geliştirilmiş ve kanunlar yürürlüğe girmiştir yılında yürürlüğe giren 4702 Sayılı Kanunun 2. maddesinde Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olan öğrenciler istedikleri takdirde bitirdikleri programın devamı niteliğinde veya buna en yakın programların uygulandığı, öncelikle kendi meslekî ve teknik eğitim bölgesi içinde yer alan veya bölgesi dışındaki meslek yüksekokullarına sınavsız olarak yerleştirilebilirler. şeklinde ifade edilen (e) bendi uyarınca, mesleki ve teknik orta öğretim mezunlarına MYO lara sınavsız geçiş yapabilme hakkı tanınmıştır. Bu doğrultuda Eğitim-Öğretim yılından itibaren MYO lara sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan öğrenci alınmaya başlanmıştır (4702 Sayılı Kanun, 2001). Hitit Üniversitesi MYO ya öğrenci kabulü, öncelikle meslek liselerinden sınavsız geçişle yapılmaktadır. Ayrıca program özelliklerine ve kontenjanlarına bağlı olarak YGS (Yüksek Öğretime Geçiş) sınavı ile de geçiş yapılabilmektedir. Sınavlı geçişle gelen öğrencilerin ise çoğunluğunu düz liselerden gelen öğrenciler oluşturmaktadır yılına kadar Hitit Üniversitesi MYO bünyesinde yer alan Bilgisayar Programcılığı ile Harita ve Kadastro programları ÖSYM tarafından yapılan sınavla öğrenci almıştır yılı ile birlikte MEB-YÖK kapsamına alınan Bilgisayar Programcılığı sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan öğrenci alırken, Harita ve Kadastro programı ise halen öğrencilerinin büyük çoğunluğunu YGS ile almaya devam etmektedir (MEB-YÖK, 2002). 2. ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Bu çalışmada MYO lara sınavlı ve sınavsız geçiş sistemine göre öğrenci kabulünün öğrenci başarısına olan etkisinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu açıdan gerekli araştırma ve incelemelerin yapılabilmesi ve istatistiksel sonuçların elde edilmesi amacıyla öğrencilerin yıllara göre kayıtlanma, ders ve not bilgileri değerlendirmeye alınmıştır. Bu araştırmanın evreninde, Hitit Üniversitesi MYO bünyesinde sınavsız geçiş sistemine göre öğrenci alan Bilgisayar Programcılığı ile çoğunluğunu sınavlı geçiş sistemine göre alan Harita ve Kadastro programı öğrencileri yer almaktadır. İstatistiksel değerlendirmeler için üniversitenin ilişkisel veri modeli (RDM) prensibine dayalı güncel veri tabanındaki yıllarını kapsayan öğrenci verileri esas alınmıştır. Bu doğrultuda üniversitenin öğrenci işleri veritabanı sunucusuna bağlantı kurularak, Yapısal Sorgulama Dili (SQL - Structured Query Language) cümleleri yardımıyla çeşitli sorgulamalar yapılarak öğrencilerin mezun olma süreleri, başarı durumları, kayıt silme oranları gibi performans göstergeleri araştırılmıştır (Groff, J. R. ve diğerleri, 2009). 3. ARAŞTIRMA BULGULARI VE YORUMLAR Araştırmanın ilk bölümünde Tablo 1 de de görüleceği üzere yılları arasında MYO ya yerleşen öğrenci verileri incelenmiştir. Elde edilen verilere göre; Meslek Yüksekokulunda normal 2 yıllık önlisans süresi içerisinde mezunlar ile okula kayıtlı olduğu süre içerisinde öğrenimini tamamlamadan kaydı silinen öğrencilerin giriş yıllarına göre dağılımı Şekil 1 de görülmektedir. Sınavsız geçiş sistemi ile öğrenci kabulünün başlamasının ardından 2002 yılı ve sonrası girişli öğrencilerin 2 yıl içerisinde mezun olma oranları önceki yıllara göre düşerken, mezun olmadan kayıt silme ile okuldan ayrılma oranları önceki yıllara göre yaklaşık 2 kat artmıştır.

3 Tablo yılları arasında MYO ya yerleşen öğrenci verileri Öğrenci Giriş Yılı MYO ya Kayıt Olan 2 Yılda Kaydı Silinen Yıl n n % n % Şekil 1. MYO öğrencilerinin giriş yıllarına göre 2 yılda mezun olma ve kayıt silinme oranları

4 Araştırmanın ikinci bölümünde, Tablo 2-3 te de görüleceği üzere Hitit Üniversitesi MYO ya sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan yerleşen Bilgisayar Programcılığı öğrencileri ile sınavlı geçiş sistemi ile yerleşen Harita-Kadastro programı öğrencilerinin başarı durumları analiz edilmiştir. Tablo 2. Sınavlı Geçiş Sistemi ile yerleşen (Harita ve Kadastro Programı) öğrenci verileri Öğrenci Giriş Yılı Kayıt Olan 2 Yılda Toplam Kaydı Silinen Devam Eden Yıl n n % n % n % n % Tablo 3. Sınavsız Geçiş Sistemi ile yerleşen (Bilgisayar Programcılığı) öğrenci verileri Öğrenci Giriş Yılı Kayıt Olan 2 Yılda Toplam Kaydı Silinen Devam Eden Yıl n n % n % n % n %

5 Sınavlı ve sınavsız geçiş sistemi le öğrenci kabulüne bağlı olarak Hitit Üniversitesi MYO ya yerleşen öğrencilerin geldikleri şehirlerin oranları Şekil 2 de görülmektedir. Sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan genellikle Meslek yüksekokulunun bulunduğu Çorum ilinden öğrenci kabulü gerçekleşirken, sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilerin ise tam tersi olarak Çorum dışından Türkiye nin çeşitli illerinden geldikleri görülmektedir. in Geldikleri Şehirler Şekil 2. Sınavlı ve sınavsız öğrenci kabulüne bağlı olarak öğrencilerin geldikleri şehir oranları Sınavlı ve sınavsız geçiş sistemi ile öğrenci kabulüne bağlı olarak mezun olmadan okuldan ayrılan öğrenci sayılarının yıllara göre dağılımı Şekil 3 te görülmektedir. Sınavsız geçiş ile gelen öğrencilerin sınavla gelen öğrencilere kıyasla öğrenimlerini tamamlamadan kayıt sildirerek okuldan ayrıldıkları görülmektedir. Şekil 3. Sınavlı ve sınavsız öğrenci kabulüne bağlı olarak mezun olmadan kaydı silinen öğrenci sayılarının yıllara göre dağılımı Sınavlı ve sınavsız geçiş sistemi ile öğrenci kabulüne bağlı olarak 2 yılda mezun olan öğrenci sayılarının yıllara göre dağılımı Şekil 4 te görülmektedir. Sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilerin daha kısa sürede öğrenimlerini tamamlayarak mezun oldukları görülmektedir.

6 Şekil 4. Sınavlı ve sınavsız öğrenci kabulüne bağlı olarak 2 yılda mezun olan öğrenci sayılarının öğrenci giriş yıllarına göre dağılımı yılları arasında, Meslek Yüksekokulunda ortalama mezun olma sürelerinin öğrencilerin giriş yıllarına göre dağılımı Şekil 5 te görülmektedir. Sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan gelen öğrencilerin, sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilere oranla daha uzun sürede mezun oldukları görülmektedir. Sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilerin ortalama 2.4 yılda, sınavsız geçiş sistemi gelen öğrencilerin ise ortalama 2.7 yılda mezun oldukları anlaşılmıştır. Şekil yılları arası girişli öğrencilerin ortalama mezun olma süreleri

7 4. SONUÇ VE ÖNERİLER Bu çalışmada; sınavlı ve sınavsız geçiş sistemi ile öğrenci kabulüne yönelik uygulama faaliyetlerinin Hitit Üniversitesi MYO öğrencilerinin başarısına olan etkisi araştırılmıştır. Araştırma kapsamında Hitit Üniversitesi MYO bünyesinde sınavsız geçiş sistemine göre doğrudan öğrenci alan Bilgisayar Programcılığı ile öğrencilerinin neredeyse tamamını sınavlı geçiş sistemine göre alan Harita ve Kadastro programı öğrencileri yer almaktadır. Sınavsız geçişle gelen öğrencileri meslek lisesi öğrencileri oluştururken, sınavlı geçişle gelen öğrencilerin ise çoğunluğunu düz liselerden gelen öğrenciler oluşturmaktadır. İstatistiksel değerlendirmeler için üniversitenin ilişkisel veri modeli (RDM) prensibine dayalı veri tabanındaki tarihleri arasındaki güncel öğrenci verileri esas alınmıştır. Araştırmanın ilk bölümünde yılları arasında MYO ya yerleşen öğrencilere yönelik olarak, normal 2 yıllık önlisans süresi içerisinde mezunlar ile okula kayıtlı olduğu süre içerisinde öğrenimini tamamlamadan kaydı silinen öğrencilerin durumu incelenmiştir. Elde edilen verilere göre; sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan öğrenci kabulünün başlamasının ardından 2002 yılı ve sonrası girişli öğrencilerin 2 yıl içerisinde mezun olma oranları önceki yıllara göre düşerken, mezun olmadan kayıt silme ile okuldan ayrılma oranları önceki yıllara göre yaklaşık 2 kat artmıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde, Hitit Üniversitesi MYO ya sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan yerleşen Bilgisayar Programcılığı öğrencileri ile sınavlı geçişle yerleşen Harita-Kadastro programı öğrencilerinin performansları analiz edilmiştir. Genel olarak yıllar geçtikçe MYO akademik ve fiziki altyapısının iyileşmesine rağmen, öğrenci kalitesi ve başarısının düştüğü görülmüştür. Sınavsız geçiş sistemi ile genellikle MYO nun bulunduğu Çorum ilinden %77 oran ile öğrenci kabulü gerçekleşirken, sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilerin ise tam tersi olarak Çorum dışından Türkiye nin çeşitli illerinden %57 oran ile geldikleri görülmektedir. METEB çalışmaları kapsamında öğrencilerin kendi bölgelerindeki Meslek Yüksekokullarını tercih etmesi bir avantaj olarak görülebilir. Ancak sınavsız geçiş nedeniyle özellikle aynı bölgedeki meslek liselerinden arkadaş gruplarıyla MYO ya geçiş yapılması, öğrencilerde lise davranışlarının devam etmesine yol açmaktadır. MYO larda verilen dersler, genellikle meslek liselerinde verilen derslerle örtüşen ve onların devamı niteliğindeki derslerdir. Böyle olmasına rağmen, sınavlı geçiş sistemi ile MYO ya yerleşen öğrencilerin sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan yerleşen öğrencilere oranla derslerde daha başarılı oldukları ve daha kısa sürede mezun oldukları görülmüştür. Sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrenciler ortalama 2.4 yılda mezun olurken, sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan gelen öğrenciler ise ortalama 2.7 yılda mezun olmuşlardır. Mesleki bir okulda genel lise öğrencilerinin, mesleki ve teknik liselerden gelen öğrencilere göre daha başarılı olmasının eğitim sistemi ve üniversiteye geçiş durumuyla önemli bir ilgisinin olduğunu göstermektedir. Öğrenci başarısızlığın göstergelerinden biri de öğrencilerin eğitim sürelerinin uzamasıdır. Sınavsız geçiş sistemi ile doğrudan gelen öğrencilerin sınavlı geçiş sistemi ile gelen öğrencilere oranla kayıt silme ile öğrenimlerini tamamlamadan okuldan ayrıldıkları görülmektedir. Sınavsız geçiş sistemi ile herhangi bir kişisel özveri olmaksızın doğrudan MYO ya yerleşen öğrencilerin; ilgisizlik, dersleri takip etmeme, gelecek beklentisi olmama vb. sebeplerle başarısız olarak öğrenim sürelerini 4-5 yılın üzerine uzattıkları görülmektedir. Elde edilen güncel öğrenci verilerine dayanan istatistiksel sonuçlara göre; Hitit Üniversitesi MYO Bilgisayar Programcılığı öğrencilerinin, Harita ve Kadastro öğrencilerine oranla performanslarının düşük olmasının altında yatan temel sebebin 2002 yılında uygulamaya konulan sınavsız geçiş sistemi olduğu açıkça görülmektedir. MYO lara girişte; sınavsız geçiş sisteminin kaldırılarak öğrencilerin çalışmaya yönlendirilmesi, en azından sadece ortaöğretimde başarılı olan (dereceye giren) öğrencilerin sınavsız geçişten yararlanması veya ek puan verilmesi ve bununla birlikte sınavlı giriş oranının artırılması sayesinde öğrenci kalitesi ve başarısının artacağı kaçınılmaz bir gerçek olmuştur.

8 KAYNAKLAR 2547 Sayılı Kanun, (1981), T. C. Resmi Gazete, Sayı: 17506, Tarih: Sayılı Kanun, (2001), T. C. Resmi Gazete, Sayı: 24458, Tarih: Groff, J. R., Weinberg, P.N., Oppel, A.J., (2009), SQL: The Complete Reference, 3rd Edition. MEB-YÖK, (2002), MEB-YÖK Meslek Yüksekokulları Program Geliştirme Projesi Sonuç Raporu (3 Haziran 2002), İnternet ( ). YÖK, (2015), Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi: Birim İstatistikleri, İnternet ( ).