T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı

Transkript

1 T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı ĠLKÖĞRETĠM 4. SINIF DĠN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BĠLGĠSĠ DERSĠ ÜNĠTELERĠNĠN AKTĠF ÖĞRENME YÖNTEMLERĠNE GÖRE ĠġLENĠġĠ CoĢkun DEMĠRDAġ Yüksek Lisans Tezi Çorum 2013

2

3 ĠLKÖĞRETĠM 4. SINIF DĠN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BĠLGĠSĠ DERSĠ ÜNĠTELERĠNĠN AKTĠF ÖĞRENME YÖNTEMLERĠNE GÖRE ĠġLENĠġĠ CoĢkun DEMĠRDAġ Hitit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi Tez DanıĢmanı Prof. Dr. Osman EĞRĠ Çorum 2013

4

5

6 ÖZET DEMĠRDAġ, CoĢkun. Ġlköğretim 4. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Ünitelerinin Aktif Öğrenme Yöntemlerine Göre ĠĢleniĢi. Yüksek Lisans, Çorum, Son yıllarda dünya çapında yaygınlaģan, etkin bir eğitim sistemi haline gelen yaģayarak öğrenme olarak özetlenen aktif öğrenme yöntemleri, eğitim-öğretimde sıkça uygulanmaktadır. Aktif öğrenme yöntemleri öğrenme sürecinde zamanın ve performansın en iyi Ģekilde kullanılıp en üst düzey verimin alınabilmesini sağlamaktadır. Soyut kavramları içeren din kültürü dersi konularının aktif öğrenme yöntemleriyle iģlenmesi, dersin zevkli hale gelmesini ve kavramların daha kolay öğrenilmesini sağlayacaktır. Bu çalıģmadaki amacım, 4. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi ünitelerinin günümüzün en önemli eğitim öğretim anlayıģlarından olan aktif öğrenme yöntemleriyle iģlenebileceğini, bu yöntemle din kültürü konularının daha hızlı ve kalıcı öğretilebileceğini göstermektir. ÇalıĢmam üç bölümden oluģmaktadır. Birinci bölümde, aktif öğrenmenin ne olduğu, faydaları ve yöntemlerin bir kısmı tanıtılmıģtır. 2. bölümde, anlatılan yöntem ve tekniklerden bazıları 4. sınıf Din Kültürü dersinin ünitelerine uygulanmaya çalıģılmıģtır. ÇalıĢmamın son bölümünde, din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde aktif öğrenme yöntemlerinin uygulanabilirliği, uygulamada karģılaģılan sorunlar anlatılmıģtır. Bilgisi Dersi. Anahtar Kelimeler: Öğretim, Aktif öğrenme, Yöntem, Din Kültürü ve Ahlak i

7 ABSTRACT DEMĠRDAġ, CoĢkun. 4 th Grade Elementary Course in Religious Culture and Ethics According to Active Learning Methods in the Handling of Educations. Master Theses, Çorum, 2013 In recent years active learning a method which has become an effective education system is often being applied in education and schooling. It is outlined as an experiential learning and rapidly becoming widespread worldwide. Active learning methods in the learning process is providing the best use of time and performance and output that can be obtained of the highest level. Active learning methods will enable religious culture course that involves abstract concepts become an enjoyable and easier to learn. Intention of this study is to make people believe that with active learning methods which has become today s most important education and training comprehension 4'th grade religious culture and ethics course will make the lesson fast moving and long lasting. My study is formed 3 sections. In the first section, what is an active learning, its benefits and a part of methods is introduced. In the second section some of the methods and techniques described have been applied in 4 th grade religious culture course s unit s. In the last section of my study, applicability of active learning methods in religious culture and ethics course, and problem encountered in practise was reflected. course Key Words: Schooling, Active learning, method, Religious culture and ethics ii

8 İÇİNDEKİLER ÖZET... i ABSTRACT... ii İÇİNDEKİLER... iii KISALTMALAR... vi ÖNSÖZ... vii GİRİŞ ARAŞTIRMANIN KONUSU VE AMACI PROBLEM HİPOTEZLER YÖNTEM SINIRLILIKLAR... 4 BİRİNCİ BÖLÜM AKTİF ÖĞRENME VE YÖNTEMLERİ 1. AKTİF ÖGRENME Aktif Öğrenmenin Nitelikleri Aktif Öğrenmenin Özellikleri Aktif Öğrenmenin Gerekliliği ve Önemi Aktif Öğrenmenin Yararları Aktif Öğrenmenin Sınırlılıkları Aktif Öğrenmede Hedef Aktif ve Pasif Öğrenenler Arasındaki Farklılıklar Aktif Öğrenme Modeliyle Oluşturulan Öğrenme Ortamının iii

9 Öğrenme ve Öğretme Sürecine Etkisi Aktif Öğrenmede Öğretmen-Öğrenci Rolleri Aktif Öğrenme Modeliyle Oluşturulan Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerine Etkisi AKTİF ÖĞRENMEDE KULLANILABİLECEK YÖNTEM VE TEKNİKLER Drama Balık Kılçığı Fotoğraflar Konuşuyor N 1K Tombala Bulmaca Kavram Haritası Tablo Yorumlayalım İKİNCİ BÖLÜM İLKÖĞRETİM 4. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÜNİTELERİNİN AKTİF ÖĞRENME YÖNTEMLERİNE GÖRE İŞLENİŞİ 1. Din ve Ahlak Hakkında Neler Biliyoruz? Ünitesinin İşlenişi Temiz Olalım Ünitesinin İşlenişi Hz. Muhammed'i Tanıyalım Ünitesinin İşlenişi Kur'an-ı Kerim'i Tanıyalım Ünitesinin İşlenişi Sevgi, Dostluk ve Kardeşlik Ünitesinin İşlenişi Aile ve Din Ünitesinin İşlenişi iv

10 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM AKTİF ÖĞRENME YÖNTEMLERİNİN 4. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİNDE İŞLENME İMKÂNI 1. Bulmaca Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme imkânı Fotoğraflar Konuşuyor Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı Balık Kılçığı Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı N 1 K Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı Tablo Yorumlayalım Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı Kavram Haritası Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı Tombala Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı Drama Yöntemi nin 4. Sınıf DKAB Dersinde İşlenme İmkânı SONUÇ KAYNAKÇA v