Bilişsel Alan Kuramları ve Eğitim Programları S.37-47

Transkript

1 Bilişsel Alan Kuramları ve Eğitim Programları S Kaynak II; Eğitimde Program Geliştirme Yazar;Ö.DEMİREL Sunuyu Hazırlayan; Harun İRİŞ 2006 Ders Sor.; Doç. Dr. Nasip DEMİRKUŞ, 1-Önce Soruları Tıklayın Yanıtlamaya Çalışın. 2-Verdiğiniz Yanıtların Şıklarını Kenara Yazın. 3-Sonra Yanıtlarınızı Kontrol Ediniz. 4-Yanlış Yanıtları Muhakeme Ediniz. 5-Gösteriyi İzleyin Tekrar Aynı İşlemi Yapınız.

2 BİLİŞSEL ALAN KURAMLARI VE EĞİE ĞİTİM M PROGRAMLARI Program geliştirme tirme uzmanlarının n ve öğretmenlerin genelde bilişsel alan kuramları yaklaşı şımını izledikleri gözlenmektedir.bunun g nedeni şunlardır. 1-)Bilişsel sel alan kuramları,öğrenmeyi renmeyi örgütlemede ve öğrenme yaşant antılarını düzenlemede mantıkl klı bir yol izlemesine olanak sağlamaktad lamaktadır. 2-)Bilişsel sel alan kuramları,geleneksel konu alanı yaklaşı şımını temel almaktadır. 3-)Genel olarak eğitim e itim bilimciler de bu alanda iyi eğitim e almış ışlar ve bu yaklaşı şımı daha iyi anlamaktadırlar. Program geliştirme tirme çalışmalarının özellikle bilişsel alan kuramcılar larının n iyi bilinmesinde yarar görülmekte g ve programın n temeline alınacak öğrenme modellerinin seçiminde bu kurallara daha çok yer verilmesi program hedeflerine ulaşmada ve öğrenci başar arılarını yükseltmede önemli bir etken olarak değerlendirilmektedir. erlendirilmektedir.

3 HÜMANİSTİK K PSİKOLOJ KOLOJİ Hümanistler; insanı,davran,davranışını denetleyebilen özgür r bir varlık olarak ele alırlar.. Hümanistik (insancıl) psikoloji, önceleri pisikolojinin bir alanı olarak görülmemesine rağmen daha sonraları bu yaklaşı şımın öğrenme kuramlarının n bir halkası olarak ele alınm nmıştır. Bu yaklaşı şımın n en önemli bilim adamı GESTALT tır.

4 GESTALT KURAMI Bu kurama göre: g Bütün, B parçalar aların toplamından daha fazladır r ve birey,büyünü parçalara alara ayrış ıştırarak değil,b il,bütünlük k içinden i inden algılar.. lar.. ÖRNEĞİN: Senfoni orkestrasını dinlerken,her bir müzisyenin m katkısını analiz ederek değil,b il,bütün olarak dinleyip anlamaya çalışmamız z gibi.. Gestalta göre insan dünyayd nyayı bütün olarak algılar.ona lar.ona göre g öğrenme; sorunun temeliyle ilişkilidir,yani bütüne göre g açıklanmala klanmalıdır.

5 MASLOW UN İHTİYAÇ KURAMI Abraham Maslow, aşamalık ilkesine göre insan gereksinimleri kuramını ortaya koymuştur. Bu kurama göre bireyin güdülenmesinin temelinde gereksinimler vardır.birey bu gereksinimlerini karşılamak amacıyla harekete geçer. Maslow; insan gereksinimlerini önem sırasına dizerek GEREKSİNİMLER HİYERARŞİSİ ni oluşturmuştur.bu hiyerarşide birey öncelikle temel gereksinimlerini karşılamaya(piramidin ilk dört maddesi),daha sonra üst düzey gereksinimlerini karşılamaya(piramidin son dört maddesi) güdülenmiştir. Bu kurama göre birey bu gereksinimlerinin tamamını sağladığı zaman kendini gerçekleştirmiş insan statüsü kazanmış olur. ESTETİK YARATICILIK MERAKINI GİDERME, BİLME VE ANLAMA KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME STATÜ KAZANMA, KENDİNE SAYGI DUYMA BİR GURUBA AİT OLMA, SEVME SEVİLME GÜVENLİKTE OLMA FİZYOLOJİK BEDENSEL

6 KENDİNİ GERÇEKLE EKLEŞTİREN İNSAN ÖZELLİKLERİ 1- Kendini, başkalar kalarını ve doğay ayı olduğu u gibi kabul eder. 2- Gerçeği i olduğu u gibi algılay layıp,içinde inde bulunduğu u ortama uyum sağlar. 3- Daha derin kişiler iler arası ilişkiler kurabilir, 4- Yaşamdan amdan doyum alır. 5- Yaratıcıdır. r. 6- Çoğunlukla coşku dolu anlar yaşar. ar. 7- Doğal davranır 8- Kendileri dışıd ışında sorunlarla da ilgilenir. 9- Mizah anlayışı ışına sahiptir 10- Yalnız z kalabilme gücüne g sahiptir.

7 ROGERS İN N TERÖPAT PATİK ÖĞRENME KURAMI Rogers e göre terapi bir çeşit öğrenme yöntemidir. y Rogerse göre gerçek ek öğrencilerin algılar larına dayanır.buna göre g öğrencilerin algılar ları ve öğrenme düzeyleri oldukça a farklıdır r ve bireyseldir önemli olan bu algılar ları ve öğrenme düzeylerini d bireyselliği bozmadan kişiye iye bilgi aktarabilmektir.

8 OKUL-TOPLUM İLİŞKİLERİNİN DÜZENLENMESİ Okul-toplum ilişkilerinin ayarlanması, geniş bir alanda etkinlikler gerektirir. Uygulamada bu ayarlamayı sağlayacak teknikler genel hatlarıyla aşağıdaki şekildedir. 1-Etkinlikler yoluyla okulun kendini topluma tanıtma ve toplumu iyi tanıması. 2-Güçlü bir okul aile işbirliğinin sağlanması 3-Okulun toplum kaynaklarından yararlanılması, 4-Eğitim etkinliklerinde toplum kaynaklarından yararlanılması, 5-Okulda genç kuşakların gereksinimlerinin ne ölçüde karşılandığının hep birlikte incelenmesi. Okulun bu etkinlikleri tam olarak faliyete geçirip yararlı olması için okulöğrenci-veli ilişkisinin tam olarak rayında olması gerekmektedir.

9 EĞİTİMDE DEĞİŞİ ĞİŞİKLİKLERİNİN PALANLANMASI Eğitimin hedefleri onları belirleyen sosyal ve siyasal ortamların n ve insanların n değişebilirli ebilirliği düzeyde değişiklik iklik göstermektedir. Eğitimdeki değişiklikler iklikler Atatürk rk ün n eğitimle e ilgili ilkeleri, yasalar, anaysa, hükümet programları göz önünde nde bulundurularak düzenlenmektedir.