ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

Transkript

1 2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI İLKOKUL 1. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI (01 Aralık 2014 / 12 Haziran ) Yıllık plan Küre Yayınlarına ait ders kitabı esas alınarak yapılmıştır. Hazırlayan: E. Gülsemin ÇAĞIRAN

2 ÜNİTE ÖĞRENME ALANI: Örüntü ve Süslemeler/ Sayılar ALT ÖĞRENME ALANLARI: Örüntü ve Süslemeler/Doğal Sayılar ARALIK Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. 2. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek tamamlar. İpteki Ataşlar Sayma Çubukları ve Örüntü Örüntüyü Sürdürelim Eksik Ögeyi Bulalım Örüntüyü Sürdürelim Eksik Ögeyi Bulalım (!)Örüntüler somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş hazır şekiller vb. malzemelerle çizim yaptırılmadan oluşturulur. (!)Oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler sözel olarak da açıklanır. (!)En çok üç ögeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. (!)Örüntüler tekrar eden en az iki bölümle verilir. DERSLERLE VE ARA Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 4) YÖNTEM-TEKNİKLERİ Açıklama: Ünite hazırlık amacıyla verilen çalışmaları uygulatınız. Ünite projesini Rakamlar ve Çiçek Albümü inceleyiniz. Üniteye başlarken bu örnek proje görevini verebilirsiniz. Projenin kontrol ve teslim sürelerini öğrencilerle birlikte belirleyiniz. Uygulama, akıl yürütme, soru-cevap, tartışma, bireysel çalışmalar, grup çalışması,ilişkilendirme bilişsel ve 1.Bu konuda öğrencilerden beklenen örüntüdeki ilişkiyi belirlemeleri eksik bırakılan ögeleri bularak örüntüyü tamamlarıdır. 2. Çalışma kitabının 9. sayfasındaki sorular 3. Ünite sonunda verilen Kazanım Değerlendirme Formu nu kullanabilirisiniz ARALIK Rakamları okur ve yazar. 1 Rakamını Tanıyalım 1 Yazıyorum Hangisi 1, Hangisi 2? 2 Tane Olan Neler Var? 3 Yazıyoruz 3 Öğrenci, 3 Düğme, 3 Rakamı Takviye Alıştırmaları [!] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. [!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Kuralları uygulama kazanım 5 Hayat bilgisi B.1.2 İnceleme, gözlem, gösterip yaptırma, uygulama akıl yürütme, iletişim, ilişkilendirme,bireysel çalışmalar ve grup çalışması, bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen rakamları okuyup yazmaları,nesne sayıları 10 dan az olan nesnelerin sayısını belirlemeleri ve bu sayıyı rakamla yazmalarıdır. 2.Çalışma kitabının 10,11 ve 12. sayfalarındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 3.Ünite sonunda verilen Kanım Değerlendirme Formu nu kullanabilirsiniz. :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı : Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme 0 : Ölçme ve değerlendirme 0 : Ara disiplinlerle ilişkilendirme

3 ÜNİTE ÖĞRENME ALANI: SILAR, ALT ÖĞRENME ALANI: DOĞAL SILAR ARALIK Rakamları okur ve yazar. Ekledik Çoğalttık 3 e 1 Kattık Nesne Sayılarını Belirleyelim Nesne Sayılarını Belirleyelim Hayvanları Seviyoruz 4 e 1 kattık 5 Yıldız 1,2,3,4,5 Nesneli Gruplar Kaç Tane Fasulye Var? 5 e 1 Kattık İstenen Sayıda Nesne Ayıralım [!] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. [!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. DERS İÇİ, DİĞER DERSLERLE VE ARA Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Kuralları uygulama kazanım 5 Hayat bilgisi B.1.2 ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM- TEKNİKLERİ İnceleme, gözlem, 1.Öğrencilerden beklenen rakamları gösterip yaptırma, okuyup yazmaları,nesne sayıları 10 dan uygulama akıl az olan nesnelerin sayısını belirlemeleri yürütme, iletişim, ilişkilendirme,bireys ve bu sayıyı rakamla yazmalarıdır. el çalışmalar ve 2.Çalışma kitabının 10,11 ve 12. grup çalışması, sayfalarındaki sorulara verdikleri bilişsel ve cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 3.Ünite sonunda verilen Kanım Değerlendirme Formu nu kullanabilirsiniz ARALIK Rakamları okur ve yazar. 6 ya 1 Kattık 7 Balon 5,6,7 Nesneli Topluluklar 7 ye 1 Kattık Nesnelerin Sayısı Dizilişi [!] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. [!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Kuralları uygulama kazanım 5 Hayat bilgisi B.1.2 İnceleme, gözlem, gösterip yaptırma, uygulama akıl yürütme, iletişim, ilişkilendirme,bireysel çalışmalar ve grup çalışması, bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen rakamları okuyup yazmaları,nesne sayıları 10 dan az olan nesnelerin sayısını belirlemeleri ve bu sayıyı rakamla yazmalarıdır. 2.Çalışma kitabının 10,11 ve 12. sayfalarındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 3.Ünite sonunda verilen Kanım Değerlendirme Formu nu kullanabilirsiniz. :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı : Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme 0 : Ölçme ve değerlendirme 0 : Ara disiplinlerle ilişkilendirme

4 ÜNİTE: ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILAR DERSLERLE VE ARA ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM- TEKNİKLERİ 29 ARALIK-02 OCAK Rakamları okur ve yazar. 1. Ocak Yeni yıl tatili PERŞEMBE GÜNÜ 8 e 1 Kattık 9 Rakamı Nesneleri Sayalım 0 Rakamı Rakamları Okuyalım, Yazalım Evimizin Adresi ve Telefon Numaramız [!] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. [!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Kuralları uygulama kazanım 5 Hayat bilgisi B Öğrencilerden beklenen rakamları okuyup yazmaları İnceleme, gözlem,,nesne sayıları 10 dan az olan gösterip yaptırma, nesnelerin sayısını uygulama akıl belirlemeleri ve bu sayıyı yürütme, iletişim, rakamla yazmalarıdır. ilişkilendirme,bireysel 2.Çalışma kitabının 10,11 çalışmalar ve grup ve 12. sayfalarındaki çalışması, bilişsel ve sorulara verdikleri cevapları psikomotor gelişi inceleyerek gelişim düzeylerini 3.Ünite sonunda verilen Kanım Değerlendirme Formu nu kullanabilirsiniz OCAK içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar. 10 Fasulye Alkışlayalım Sayalım 10 Fasulye 20 Mercimek Sayalım Ayıralım Oyunu Kim Kazanacak Söylenen Sayı Kadarını Ayıralım (!) Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. Doğal sayılarla toplama işlemi Spor kültürü ve olimpik eğitim (5) İnceleme, uygulama, soru-cevap, akıl yürütme, tartışma,ilişkilendirme, bireysel çalışmalar, grup çalışması, bilişsel psikomotor gelişim Kazanımın değerlendirmesi 18. haftada konunun bitimimde yapılacaktır. 100 e Kadar Sayıyoruz Kürdan Ağaç, Bocuk Elma

5 ÜNİTE ÖĞRENME ALANI:SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILAR A DERSLERLE VE ARA YÖNTEM- TEKNİKLERİ OCAK içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik sayar. 20 içinde geriye birer sayar. Onar Onar Sayalım Ritmik Sayarak İp Atlayalım Ondan Geriye Doğru Sıralanalım Düğmenin Altındaki Sayı Geriye Sayıyoruz Geriye Sayalım, İleri Sayalım Kaç Tane Sayma Çubuğunuz Kaldı? (!) Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. (!)Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak a sayma yaptırılabilir. Doğal sayılarla toplama işlemi Spor kültürü ve olimpik eğitim (5) Doğal sayılarla çıkarma işlemi İnceleme, uygulama, soru-cevap, akıl yürütme, tartışma,ilişkilendirme, bireysel çalışmalar, grup çalışması, bilişsel Uygulama,gösterip yaptırma, soru-cevap, akıl yürütme, tartışma, iletişim, ilişkilendirme, bireysel ve grup çalışmaları Bilişsel ve psikomotor gelişim 1. Bu konuda beklenen 100 içinde ileriye doğru birer ve onar ritmik saymalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 13 ve 14. sayfalarındaki sorulara verdikleri cevapları 4.Ünite sonunda verilen Kazanım Değerlendirme Formu nu uygulayınız. 1.Öğrencilerden beklenen 20 içinde geriye doğru birer birer saymalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 15. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları 4.Ünite sonunda verilen Kazanım Değerlendirme Formu nu uygulayınız. :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı : Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme 0 : Ölçme ve değerlendirme 0 : Ara disiplinlerle ilişkilendirme

6 ÜNİTE ÖĞRENME ALANI:SILAR, ALT ÖĞRENME ALANLARI:DOĞAL SILAR, DERSLERLE VE ARA İLİŞKİLENDİ RME ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM- TEKNİKLERİ 3 5. Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamla yazar ve okur. Onluk ve Birlikler Birlikleri Azaltalım, Çoğaltalım Sayılar Oluşturalım Pazara Gidelim Nesne Sayısını Yazalım Okuyalım.. İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve psikomotor gelişim 1.Öğrencilerden beklenen miktarı 10 ile 20 arasında bir grup nesnenin sayısını onluk ve birliklerine ayırarak gösterebiliyor, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamla yazabiliyor ve okuyabiliyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 16 ve 17. sayfalarındaki sorulara verdikleri cevapları OCAK Eş nesnelere örnekler verir. Yarıyıl Tatili Başlangıcı 26 Ocak Pazartesi 8 Şubat Pazar İkinci Dönem Başlangıcı: 9 Şubat Pazartesi Nesnelerin Eşini Bulalım Baskı Yapalım, Eşleri Bulalım Eş Yapraklar Eşlik ve eşitlik kavramlarının karşılaştırılmasına dikkat edilir. Eşlik teriminin somut nesneler; eşitlik teriminin sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı belirtilir. Hayat bilgisi A.1.3 İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve Değerlendirme Formu nu uygulayınız. 1.Bu konuda öğrencilerden beklenen eş nesnelere örnekler vermeleridir. 3.Çalışma kitabının 18. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu nu uygulayınız. 5. Ünite Sonu Değerlendirme sorularını uygulayınız.

7 2014- ÜNİTE:2 ALT ÖĞRENME ALANLARI: Geometrik Cisimler/Doğal Sayılar DERSLERLE VE ARA ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM TEKNİKLERİ ŞUBAT Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni ve küreye benzeyen nesneleri belirtir. 2. Küp, prizma,silindir, koni ve küre modellerini kullanarak farklı yapılar oluşturur. Sebze ve Meyvelerle Örüntü Oluşturalım Küp ve Prizmaya Benzeyen Nesneleri Belirleyelim Silindir ve Koniye Benzeyen Nesneleri Belirleyelim Kürenin Biçim Özellikleri Modeller Oluşturalım (!) Prizma modellerinden adları verilmeden yalnızca üçgen, dikdörtgen, ve kare prizma kullandırılır. Ayrıt, köşe ve yüzlerin sayılarından söz edilmez. (!) Dik prizma, dik dairesel silindir ve koni modelleri kullandırılır. Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı, Görsel Okuma: Kazanım 1 Ders içi ilişkilendirme Örüntü ve süslemeler Açıklama: Ünite hazırlık amacıyla verilen çalışmaları uygulatınız. Ünite projesini Robot Yapıyoruz inceleyiniz. Üniteye başlarken bu örnek proje görevini verebilirsiniz. Projenin kontrol ve teslim sürelerini öğrencilerle birlikte belirleyiniz. İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden geometrik cisimlerden küp prizma,silindir, kon, ve küreye benzeyen nesneleri belirtmeleri ve bu modelleri kullanarak farklı yapılar oluşturmalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 23 ve 24. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 4.Ünite sonunda verilen Kazanım Değerlendirme Formu nu uygulayınız Bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. Söylenen Sayıya Karşılık Gelen Çokluk.. İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve Kazanımın değerlendirmesi 21. haftada konu bitiminde yapılacaktır.

8 ÜNİTE:2 6. Bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. Çoklukları Farklı Nesnelerle Oluşturalım Çoklukları Oluşturalım, Gruplayalım ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILAR DERSLERLE VE ARA. İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 1.Öğrencilerden 20 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirlemeleri beklenmektedir. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 25. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini ŞUBAT Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. Fasulyelerimizden Kaç Tanesini Ayıralım Bilyelerimden Ayırıyorum İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırmalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 26. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

9 2014- ÜNİTE:2 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILAR DERS İÇİ, ÖĞRENME DİĞER ÖĞRETME DERSLERLE VE YÖNTEM ARA TEKNİKLERİ ŞUBAT Nesne gruplarını azlık ve çokluklarına göre karşılaştırır. 9.Miktarları 20 den az olan nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri bire bir eşler,grupların nesne sayıları karşılaştırır. Hangisi Az, Hangisi Çok? Ne Kadar Zaman Ayıralım? Az mı, Çok mu? Eşleyelim, Karşılaştıralım (!) Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar verme esas aldırılır. (!)Nesne sayıları karşılaştırılırken büyük, küçük veya eşit kelimelerinden uygun olanı kullanılır. (!)Az, çok aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yapılır.. Diğer derslerle ilişkilendirme Hayat bilgisi B.1.7 İnceleme, sorucevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden nesne gruplarını azlık, çokluklarına göre karşılaştırmalarıdır. Ayrıca iki gruptaki nesneleri bire bir eşleyerek grupların nesne sayılarını karşılaştırmalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 27 ve 28. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

10 A ÜNİTE:2 10. Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır. Durakta Sıradayız Yarışı Kaçıncı Bitirdim Resim Yaparken Nelere İhtiyaç Duyarız? ÖĞRENME ALANI: SILAR/ÖLÇME ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILAR, UZUNLUKLARI ÖLÇME ÖĞRENME DERSLERLE VE ÖĞRETME YÖNTEM ARA TEKNİKLERİ (!) Sıra sayıları, sözel ve sembolik olarak ifade ettirilir. Ara disiplinler Spor kültürü ve olimpik eğitim kazanım: 18 Rehberlik ve psikolojik danışma kazanım 12 İnceleme, sorucevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen sıra bildiren İlk 20 sayıyı kullanıyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 29. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini MART Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırarak Boy Uzunluklarını Karşılaştıralım (!) En çok üç nesne karşılaştırılır. Karşılaştırmalarda ölçmeye başvurulmaz. Daha uzun, daha ilişkilerini belirler. kısa en uzun, en kısa gibi terimler İstenilen Renge Boyayalım kullanılarak sezgi ve tahminlerden yararlanılır. 2. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. Daha Uzun Daha Kısa Nesneler Benim Yerim Neresi? (!)Karşılaştırmalarda eşit uzunluğa sahip modeller de seçilerek bunların aynı uzunlukta oldukları vurgulanır. (!)Seçilen öğrencilerin boy uzunluklarının çok yakın olmamasına dikkat edilir. (!) Sıralanmış nesne sayısı beş ile sınırlandırılır. 1. Soru-yanıt 2. Örnek olay 3. Drama 4. Bireysel etkinlikler 5. Grup çalışması İnceleme, sorucevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırmaları ve bir nenenin uzunluklarına göre sıralanmış nesneler topluluğu içindeki yerini belirlemeleridir. 3.Çalışma kitabının 30 ve 31. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

11 2014- ÜNİTE.4 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ALT ÖĞRENME ALANLARI: UZUNLUKLARI ÖLÇME/ZAMANI ÖLÇME ÖĞRENME ÖĞRETME DERSLERLE VE YÖNTEM VE ARA TEKNİKLERİ 2 3. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. Defterimizin Boyunu Tahmin Edelim, Ölçelim Sıramızın Eni, Sınıfımızın Boyu (!)Nesnelerin uzunlukları önce tahmin ettirilir, sonra seçilen birimle ölçme yapılarak tahminle karşılaştırılır. (!) Ölçme sonuçları, kullanılan ölçme birimiyle belirtilir. Ders içi ilişkilendirme doğal sayılar Gözlem, uygulama, bireysel çalışmalar, grup çalışmaları tahminde bulunma, akıl yürütme, soru cevap, bilişsel ve psikomotor gelişim 1.Öğrencilerden beklenen nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırmaları ve bir nenenin uzunluklarına göre sıralanmış nesneler topluluğu içindeki yerini belirlemeleridir. 3.Çalışma kitabının 31. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini MART Takvim üzerinde günü ve ayı belirler. 2. Saat modeli oluşturarak saat başlarını okur. Bayramlarımız Önemli Günlerimiz Haftanın Günlerini Sıraya Koyalım Ayları Sıraya Koyalım Saat Başlarında Neler Yapıyoruz? (!) Sayısal saat modeli kullanılmaz. (!) Yelkovanın saat başlarında her zaman 12 nin üzerinde olduğuna dikkat çekilir. Diğer derslerle İnceleme, soruilişkilendirme cevap, uygulama, akıl Hayat bilgisi: C.1.11 yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve Bu kazanımın ölçme ve değerlendirmesi 25. haftada konu bitiminde yapılacaktır.

12 MART ÜNİTE:2 2. Saat modeli oluşturarak saat başlarını okur. 6.Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırır. Öğleden Önce, Öğleden Sonra Hangisi Ağır, Hangisi Hafif? Oyuncakları Ağırlıklarına Göre Sıralayalım ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ALT ÖĞRENME ALANLARI: ZAMANI ÖLÇME/TARTMA DERSLERLE VE YÖNTEM,TEKNİKLER ARA İ (!) Sayısal saat modeli kullanılmaz. (!) Yelkovanın saat başlarında her zaman 12 nin üzerinde olduğuna dikkat çekilir. (!)Karşılaştırmalarda hafif, ağır daha hafif, daha ağır gibi kavramları kullanarak sezgi ve tahminden yararlanılır. (!)En çok üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralar. Diğer derslerle ilişkilendirme Hayat bilgisi: C İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve İnceleme, soru- cevap, uygulama, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen takvim üzerinde günü ve ayı belirtmeleri ile saat modeli oluşturarak saat başlarını okumalarıdır. 3.Çalışma kitabının 32 ve 33. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 1.Öğrencilerden beklenen nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırmaları en çok üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralayabiliyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 34 ve 35. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 5. Ünite sonu değerlendirme çalışmalarını uygulayınız. :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı : Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme 0 : Ölçme ve değerlendirme 0: Ara disiplinlerle ilişkilendirme

13 2014- ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ, 1.Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğaltma anlamlarını fark eder. Toplama İşleminin Anlamını Açıklayalım Ataş Sayısına Ne Oldu? Modelleyelim, Toplayalım (!) ve, ile, daha gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinde bu bağlaçlarla toplama işleminin özdeşleştirilmemesi gerekir. Bu bağlaçlarla öğrencileri şartlandırmak yerine, öğrencilerin içinde toplama anlamı bulunan günlük yaşam durumları ile yeterince deneyim kazanması sağlanmalıdır. DERSLERLE VE ARA YÖNTEM TEKNİKLERİ Açıklama: Ünite hazırlık amacıyla verilen çalışmaları uygulatınız. Ünite projesini Hesap Makinesi Yapalım inceleyiniz. Üniteye başlarken bu örnek proje görevini verebilirsiniz. Projenin kontrol ve teslim sürelerini öğrencilerle birlikte belirleyiniz. 1.Öğrencilerden beklenen toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğaltma anlarını fark etmeleri ; toplamları 20 ye kadar iki doğal sayının toplamını bulmaları, matematik cümlesini yazmaları ve modelle göstermeleridir. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini MART Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir. Toplama İşlemi Yapalım Toplam Düğme Kaç Tane? Üç Doğal Sayının Toplamı Kaç Kere El Çırptı? (!) Toplanan ve toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. (!) iki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. (!) Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. Der içi ilişkilendirme: Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Kuralları Uygulama kazanım: 5 İnceleme, uygulama soru- cevap,, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve İnceleme, uygulama soru- cevap,, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 3.Çalışma kitabının 39,40 ve 41. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 4.Ünite sonunda verilen Kazanım Değerlendirme Formu nu uygulayınız

14 30 MART-3 NİSAN ÜNİTE:3 3.Toplama işleminde sıfırın etkisini nedenleriyle birlikte açıklar. 4.Toplamları 20 yi geçmeyen iki doğal sayının toplandığı bir işlemde toplam ile toplananlardan biri verildiğinde verilmeyen toplananı bulur. ÖĞRENME ALANI: SILAR, ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ Toplama İşleminde Sıfırın Etkisi Ağaçtaki Kuşlar Verilmeyen Toplananı Belirleyelim Verilmeyen Toplanan. (!) Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. DERSLERLE VE ARA YÖNTEM TEKNİKLERİ Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Tür, Yöntem İnceleme, uygulama sorucevap,, akıl yürütme, iletişim, ve Tekniklere Uygun tartışma, bireysel ve grup Konuşma, kazanım: 3 çalışmaları bilişsel ve Ders içi ilişkilendirme: Doğal sayılar İnceleme, uygulama sorucevap,, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen toplama işleminde sıfırın etkisini nedenleriyle birlikte açıklayabilmeleridir. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 42. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu nu uygulayınız 1.Öğrencilerden beklenen toplam ile toplananlardan biri verildiğinde verilmeyen toplananı bulmalarıdır. öğrencilerinizin gelişim düzeylerini 3.Çalışma kitabının 43. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

15 2014-.ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ NİSAN Toplama işleminde toplananların yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini gösterir. 6. Toplamları 10 veya 20 olan iki sayı ikililerini belirler. Modelleyelim, Açıklayalım Toplam Değişir mi? Toplamları 10 ve 20 Olan Sayılar Uğur böceğinin Benekleri (!) Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. DERSLERLE VE ARA.. YÖNTEMTEKNİKLERİ İnceleme, gözlem, uygulama soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel gelişim İnceleme, gözlem, uygulama soru- cevap,,akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel gelişim 1.Öğrencilerden beklenen toplama işleminde toplananların yeri yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini göstermeleridir. 3.Çalışma kitabının 44. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 1.Öğrencilerden beklenen toplamları 10 ve 20 olan sayı ikililerini belirleyebiliyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 45. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı : Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme 0 : Ölçme ve değerlendirme 0 : Ara disiplinlerle ilişkilendirme

16 2014-.ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ NİSAN ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazar. 8. Toplamları 20 ye kadar iki doğal sayıyı zihinden toplar Toplananlar Değişiyor, Toplam Değişmiyor Aynı Veren Toplamı Belirleyelim Zihinden Toplayalım Hangi İşlem Daha Kolay?.. (!) Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden bulunur... İnceleme, uygulama sorucevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, bilişsel gelişim İnceleme, uygulama sorucevap,,akıl yürütme, iletişim, tartışma, strateji geliştirme, bireysel ve grup çalışmaları bilişsel gelişim 1.Öğrencilerden beklenen 20 ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 46. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 1.Bu konuda öğrencilerden beklenen toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayıyı zihinden toplamalarıdır. 3.Çalışma kitabının 45. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

17 2014-.ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ NİSAN Doğal sayılarla toplama işlemi gerektiren problemleri çözer ve kurar. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 23 Nisan Perşembe-24 Nisan Cuma Problem Kuralım ve Çözelim Problemdeki Fazla Veriyi Bulalım Problemdeki Eksik Veriyi Tamamlayalım (!) Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. DERSLERLE VE ARA Ara disiplinlerle ilişkilendirme: İnsan Hakları ve Vatandaşlık kazanım: 13 YÖNTEMTEKNİKLERİ İnceleme, uygulama sorucevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, problem çözme, bilişsel gelişim 1.Öğrencilerden beklenen toplama işlemini gerektiren problemleri çözmeleri ve kurabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 48. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Ayrıca kendilerini değerlendirmeleri için çalışma kitabının 77. sayfasında verilen Problem Çözme Raporu nu kullandırabilirsiniz.

18 .ÜNİTE: ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ/ÇIKARMA İŞLEMİ DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ 27-NİSAN - 1 MIS Doğal sayılarla toplama işlemi gerektiren problemleri çözer ve kurar. 1. Çıkarmanın ayırma, azaltma ve eksiltme anlamlarını fark eder. Bu Problemi Neden Çözemeyiz? Azalan Öğrenciler Çıkarmanın Anlamı Kaç Mandal Kaldı? (!)Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. (!) Eksilen, çıkan fark kelimeleri ilie - işaretinin çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. Ara disiplinlerle ilişkilendirme: İnsan Hakları ve Vatandaşlık kazanım: 13 Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı yazma kurallarını uygulama kazanım : 5 İnceleme, uygulama sorucevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, problem çözme, bilişsel gelişim İnceleme, gözlem, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen toplama işlemini gerektiren problemleri çözmeleri ve kurabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 48. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Ayrıca kendilerini değerlendirmeleri için çalışma kitabının 77. sayfasında verilen Problem Çözme Raporu nu kullandırabilirsiniz. Kazanımın 31. haftada konu bitiminde ölçme ve değerlendirmesi yapılacaktır. 2 Emek ve Dayanışma Günü (1 Gün) 1 Mayıs Cuma

19 2014-.ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ 4-8 MIS Çıkarmanın ayırma, azaltma ve eksiltme anlamlarını fark eder. Dökülen Pullar Kalanı Bulalım Açıklayalım ye kadar Çıkarma İşlemi Yapalım olan iki doğal sayının farkını bulur, matematik cümlesini yazar ve modellerle gösterir. (!) Eksilen, çıkan fark kelimeleri ilie - işaretinin çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı yazma kurallarını uygulama kazanım : 5 İnceleme, gözlem, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen çıkarmanın ayırma, azaltma ve eksiltme anlamlarını fark etmeleri ile 20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulabilmeleri, matematik cümlesini yazabilmeleri ve modelle gösterebilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 49,50, 51 ve 52. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

20 2014- ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ MIS Bir doğal sayıdan aynı doğal sayı çıkarıldığında sıfır elde edildiğini gösterir. 4. Bir çıkarma işleminde verilmeyen eksilen veya çıkanı bulur. Balonlar ve Renkler Verilmeyen Çıkanı Bulalım Verilmeyen Eksileni Bulalım Verilmeyen Terimi Belirleyelim.. (!) Verilmeyen terimin belirlenmesinde farklı stratejilerin kullanılmasına fırsat verilir. (!) Çıkarma işleminde önce çıkanı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır. Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı yazma kurallarını uygulama kazanım : 5 İnceleme, uygulama sorucevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, bilişsel gelişim İnceleme, uygulama, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen bir doğal sayıdan aynı doğal sayıyı çıkardıklarında sıfır elde edildiğini gösterebilmektir. 3.Çalışma kitabının 53. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 1.Öğrencilerden beklenen bir çıkarma işleminde verilmeyen eksilen veya çıkanı bulabiliyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 54 ve 55. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini

21 2014- ÜNİTE:3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ MIS ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur. Zihinden İşlem Yapalım 19 Mayıs Atatürk ü İki Doğal Sayının Farkı Anma Gençlik ve Spor Bayramı (1 gün) 19 Mayıs Salı Kaç Fasulyem Kaldı? 6. Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. (!)Onluk bloklar, onluk kartlar vb. modeller üzerinde düşünmeleri sağlanır. (!)Zihinden çıkarmalarda, parmak sayan öğrencilere izin verilir. Problem Kuralım Çözelim (!) Verilmeyen terimin Problemdeki Fazla Bilgi belirlenmesinde farklı Hangisi? stratejilerin kullanılmasına fırsat verilir. (!) Çıkarma işleminde önce çıkanı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır... İnceleme, uygulama sorucevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, bilişsel gelişim İnceleme, uygulama, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen 20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 56. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 1.Öğrencilerden beklenen doğal sayılarla çıkarma işleminin gerektiren probleri çözebilmeleri ve kurabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 57 ve 58. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini 4.Ünite sonunda verilen Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Formu nu ve Kazanım Değerlendirme Formu nu uygulayabilirisiniz. ve uygulayınız. 5. Ünite sonu ölçe değerlendirme çalışmalarını uygulayınız..

22 MIS ÜNİTE:3 1. Uygun şekil veya nesneleri iki eş parçaya böler ve yarımı belirtir. 2. Yarım ve bütün arasındaki ilişkiyi açıklar. İki Eş Parçaya Bölelim Yarım Elma Yarım ve Bütün Arasındaki İlişki KESİRLER/UZAMSAL İLİŞKİLER (!) Yarım sayılarla ifade edilmez. DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ (!) Bir çokluğun yarısını Ders içi ilişkilendirme: kazanım Açıklama: Ünite hazırlık gösterme etkinliklerine 1 için ; Eşlik amacıyla verilen çalışmaları girilmeyecektir. Diğer derslerle ilişkilendirme uygulatınız. Ünite projesini Bütün, Yarım, kazanım 1 için Türkçe dersi Nesneler, Şekiller inceleyiniz. Görsel Sunu kazanımı 5 Üniteye başlarken bu örnek proje görevini verebilirsiniz. Türkçe dersi Görsel Sunu Projenin kontrol ve teslim kazanımı 5 Kazanım 2 için; Türkçe dersi Okuma öğrenme alanı söz varlığını geliştirme kazanım :1 sürelerini öğrencilerle birlikte belirleyiniz. İnceleme, gözlem, uygulama soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, bilişsel gelişim,, 1.Öğrencilerden beklenen uygun şekil veya nesneleri iki eş parçaya bölmeleri ve yarım ile bütün arasındaki ilişkiyi açıklayabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 63 ve 64. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini MIS Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimleri kullanır. Altında, Üstünde Etrafında, Sağında, Solunda Önde Arkada, Arada Hangisi Yüksekte, Hangisi Alçakta (!)Uzamsal ilişkiler, yer durum ve doğrultu yön anlamında ele alınır. (!)Uzamsal ilişkilerde kullanılan terimlerde TDK nin Türkçe Sözlük ündeki anlamlar esas alınır. Doğal sayılar Uzunlukları ölçme Örüntü ve süslemeler Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Konuşma Kurallarını Uygulama Kazanım : 4, Kazanım 2 için; Görsel okuma: 4 Hayat bilgisi kazanım: A1.9 Spor kültürü ve olimpik eğitim: 5,9 İnceleme, gözlem, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve Kazanımın ölçe ve değerlendirmesi 36. haftada konunun bitiminde yapılacaktır.

23 01-05 HAZİRAN 36. ÜNİTE : 4 UZAMSAL İLİŞKİLER / ÖLÇME Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimleri kullanır. 2. Bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklar. 4. Standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar. Uzamsal Terimleri Kullanalım İstenen Yere Gidelim Bizim Bahçemiz Arkadaşımızın Sırası Tema Oluşturalım Problem Kuralım, Kurduğumuz Problemi Çözelim (!)Uzamsal ilişkiler, yer durum ve doğrultu yön anlamında ele alınır. (!)Uzamsal kullanılan TDK nin Sözlük ündeki esas alınır. ilişkilerde terimlerde Türkçe anlamlar 2. kazanımın uyarısı: (!) Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası ele alınır. DERSLERLE VE ARA Doğal sayılar Uzunlukları ölçme Örüntü ve süslemeler Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Konuşma Kurallarını Uygulama Kazanım : 4, Kazanım 2 için; Görsel okuma: 4 Hayat bilgisi kazanım: A1.9 Spor kültürü ve olimpik eğitim: 5,9.. YÖNTEMTEKNİKLERİ İnceleme, uygulama, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve İnceleme, uygulama, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimleri kullanabiliyor ve bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklıyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 65,66,67 ve 68. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu nu uygulayınız 1.Öğrencilerden beklenen standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ilgili Problemleri çözebiliyor ve kurabiliyor olmalarıdır. 3.Çalışma kitabının 69. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu nu ve Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Formu nu uygulayınız

24 ÜNİTE : 4 PARALARIMIZ/TABLO DERSLERLE VE ARA YÖNTEMTEKNİKLERİ 3 1. Paralarımızı tanır. Kâğıt Paralarımız Tanıyalım Madeni Paralarımız Kağıt Paralarımız, Madeni Paralarımız (!) Türk lirasının TL ve kuruşun Kr olarak kısaltıldığı belirtilir. (!) Kağıt paralarımızdan 5 ve 10 Türk liraları ile 1 5,10, 25,50 kuruşları tanıtılır. Doğal sayılar Doğal sayılarla toplama işlemi Doğal sayılarla çıkarma işlemi Hayat bilgisi B Ara disiplin kazanımı; Girişimcilik:32 İnceleme, uygulama, sorgulama, soru- cevap, akıl yürütme, iletişim, tartışma, bireysel ve grup çalışmaları, ilişkilendirme, problem çözme bilişsel ve 1.Öğrencilerden beklenen paralarımızı tanımalarıdır. 3.Çalışma kitabının 70. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu uygulayınız HAZİRAN Tabloları okur. Okuduğumuz Kelime Sayısı Tabloyu İnceleyelim, Soruları Cevaplayalım (!)Tablo oluşturma etkinliği yaptırılmaz. (!)Etkinliklerde bu sınıf düzeyinin kolay algılayabileceği tablolar kullanılır Öğrencilerden beklenen tabloyu okuyabilmeleridir. 3.Çalışma kitabının 71. sayfasındaki sorulara verdikleri cevapları inceleyerek gelişim düzeylerini Değerlendirme Formu uygulayınız. 5. Ünite sonu değerlendirme çalışmalarını uygulayınız.