ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MATEMATİK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

Transkript

1 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF MATEMATİK ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

2 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE: 1. ÜNİTE GEOMETRİK CİSİMLER 1 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 1. Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni küreye benzeyen nesneleri belirtir. 2. Küp, prizma, silindir, koni küre modellerini kullanarak farklı yapılar oluşturur. - Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Örüntü Süslemeler Deneyler Modeller yardımıyla küp, prizma, silindir, koni kürenin biçim özellikleri görsel olarak algılatılır. Bu modeller, köşeli ya yuvarlak oluşlarına göre sınıflatılır. Bu modeller, yuvarlama, kaydırma, istifleme vb. etkinliklerle sınıflatılır. Küre modellerinin yuvarlanabildiği fakat istiflenemediği; koni modellerinin yuvarlanabildiği, ancak istiflenemediği; silindir modellerinin yuvarlanabildiği, istiflenebildiği vb. özellikleri yapılan etkinliklerle fark ettirilir. Farklı büyüklükteki geometrik cisimleri kullandırarak bina, eşya vb. modeller yaptırılır. Oluşturulan modellerin hem bütününün hem de parçalarının görünümü hakkında yorum yaptırılır. -, Araç Gereçleri 8. Geometrik cisimler 9. Paket, kutu, kamp çadırı, küp şeker, varil, pet şişe, huni, külah, top, portakal, karpuz, makara vb. modeller 10. Mey, oyuncak vb. çevresindeki eşyalardan oluşan karma bir nesne grubu Prizma modellerinden adları rilmeden yalnızca üçgen, dikdörtgen kare prizma kullandırılır. Ayrıt, köşe yüzlerin sayılarından söz edilmez. Dik prizma, dik dairesel silindir koni modelleri kullandırılır. Hedef Ulaşma Düzeyi )

3 ÜNİTE (TEMA): 1. ÜNİTE DOĞAL SAYILAR 2 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 2. Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler bu sayıyı rakamla yazar. - Deneyler Nesnelerin değişik düzenlerde rildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. Öğrencilerin sayma işleminde nesnelerin sayısının nesnelerin dizilişine bağlı olmadığını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için farklı düzenlerde nesne grupları ile sayma etkinlikleri yapılır. Bir grup fasulye önce dağınık saydırılır. Daha sonra bu fasulyeler bir araya getirilerek kaç tane fasulye olduğu tekrar sorulur. Eğer öğrenci tekrar sayma ihtiyacı hissediyorsa, etkinlik değişik nesnelerle tekrarlatılır. - Araç Gereçleri 8. Fasulye, kalem, elma çevresinde bulunan nesneler Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. Hedef Ulaşma Düzeyi )

4 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ- SAYILAR ÜNİTE: 1. ÜNİTE EŞLİK- DOĞAL SAYILAR 3 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 1. Eş nesnelere örnekler rir. 1. Rakamları okur yazar. - Hayat Bilgisi dersi Okul Heyecanım teması (Kazanım A.1.13) Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım ) Hayat Bilgisi dersi Benim Eşsiz Yuvam (Kazanım B.1.2) Deneyler Eşlik kavramı; sınıf ortamındaki malzemeler, kup sekerler, madeni kâğıt paralar; vücudumuzun el, kol, ayak, göz vb. organları; aynı numaralı ayakkabı, eldin vb. modellerin karşılık gelen her bir yüzü, kenarı üst üste çakıştırılarak vb. yollarla fark ettirilir. Çoğaltma, karbon kâğıdı ile kopyalama, boyama, baskı vb. etkinliklerle es sekil desenler yaptırılır. Rakamlar; önce parmakla havada sıra üzerinde yazdırılır. Sonra fasulye, ip benzeri nesnelerle sıra üzerinde oluşturulur İşbirliğine Dayalı Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri 8. Geometrik cisimler 9. Eldinler, çoraplar, anahtarlar, kalemler eşi olan çevresindeki diğer nesneler Eşlik eşitlik kavramlarının karıştırılmamasına dikkat edilir. Eşlik teriminin somut nesneler; eşitlik teriminin, sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı belirtilir. Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. Hedef Ulaşma Düzeyi )

5 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA): 1. ÜNİTE ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER 4 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 1. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek tamamlar. 2. Bir örüntüdeki ilişkiyi kullanarak farklı malzemelerle aynı ilişkiye sahip yeni örüntüler oluşturur. - Diğer Derslerle Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 2) Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 2) Deneyler Örüntüdeki ögeler arasındaki ilişki açıklatılarak eksik bırakılan ögeler tamamlatılır. Kâğıt, kumaş vb. malzemeden kestirilen modeller kullanılarak örüntüler oluşturulur. Örüntüdeki ögeler arasındaki ilişki açıklatılır. Örüntü, somut malzemelerle hazır olarak rilebileceği gibi resim olarak da rilebilir. Farklı tur malzeme ya resim kullanılarak benzer ilişkiye sahip yeni örüntüler oluşturulur İşbirliğine Dayalı Araç Gereçleri 8. Renkli kâğıtlar, kumaşlar, şekiller, kuru baklagiller, renkli boncuklar, çevresinde bulunan nesneler Verilen ya oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler açıklatılır. En çok dört ögeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. Renkli boncuk, kuru baklagiller vb. malzemelerle oluşturulan örüntüler sınıf içinde değerlendirilir. Hedef Ulaşma Düzeyi )

6 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE: 1. ÜNİTE UZAMSAL İLİŞKİLER (DURUM-YER, DOĞRULTU-YON BELİRTME) DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) a. Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimleri kullanır. b. Bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklar. - Hayat Bilgisi dersi Okul Heyecanım teması (Kazanım A.1.13) Doğal sayılar Uzunlukları ölçme Örüntü Süslemeler Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı (Kazanım 4) Hayat Bilgisi dersi Okul Heyecanım teması (Kazanım A.1.9) Deneyler Öğrencilerin hayatlarındaki model olaylardan yararlanılarak altında-üstünde, etrafındasolda-sağda-arada-öndearkada, yüksekte-alçakta, uzakyakın, içinde-dışında, çukurdatümsekte terimleri vurgulanır. Bu terimlerle ilgili etkinlikler yaptırılır. Öğrencilerin sınıfta, okulda belirli bir noktadan başka bir noktaya gitmesini (mudur odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi gibi) sağlayacak Kapıdan pencereye doğru git., Tahtaya arkanı don., Karsı duvara doğru yürü., Koridorun köşesinden sola don. vb. yer yon ifadeleri kullanılarak bu ifadelere uygun hareketler yaptırılır. Öğrencilerin de birbirlerine bu terimleri kullanarak talimat rmeleri istenir. Resim, tablo, fotoğraf, park, okul, sınıf ortamları vb. modellerin her biri bir bütünlük içinde ele alınıp uzamsal ilişkilerin gösterilmesi açıklanması sağlanır. Öğrenciler; lego, oyun hamuru vb. malzemeleri kullanarak bir tema oluşturur. Bu temada yer alan ögeler arasındaki uzamsal ilişkiler anlattırılır. - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri 8. Geometrik cisimler 9. Çevresinde buluna canlı cansız varlıklar, nesneler Uzamsal ilişkiler, yerdurum doğrultu-yon anlamında ele alınır. Uzamsal ilişkilerde kullanılan terimlerde Türk Dil Kurumu nun Türkçe Sözlüğündeki anlamlar esas alınır. Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır. Hedef Ulaşma Düzeyi )

7 ÜNİTE: 2. ÜNİTE DOĞAL SAYILAR 6 (Hedef Ve Davranışlar) içinde ileriye doğru birer onar ritmik sayar. - Doğal Sayılarla Toplama işlemi Spor Kültürü Olimpik Eğitim (Kazanım ) Deneyler Vurmalı bir müzik aleti kullandırarak, alkış ya tempo tutturarak, ip atlatarak, nabız sayarak, merdin indirerek ya çıkararak vb. önerilen etkinliklerle birer ritmik sayma yaptırılır. Renkli sayma boncukları, iki eldeki parmaklar vb. modellerle onar ritmik sayma yaptırılır. Yüzlük tabloda onarlı ritmik saydırılır. Uygun kutular boyatılır. Boyalı kutuların alt alta geldiği fark ettirilir. - Araç Gereçleri 8. Vurmalı bir müzik aleti, ipler, renkli boncuklar, boyalı kutular Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. Hedef

8 ÜNİTE: 2. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILAR 7. Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar okur. Doğal Sayılarla Toplama işlemi Spor Kültürü Olimpik Eğitim (Kazanım ) Verilen nesnelerin 10 tanesinden bir onluk oluşturulur. Kalan nesneler birlikler grubu olarak adlandırılır. Birliklerin sağda, onlukların solda gösterilmesinin gerekliliği vurgulanır. Bulunan sayının, sözlü okunuşu ile rakamlarla ifade edilişi arasındaki ilişki vurgulanır. 8. kalemler, sayı çubukları, Kamışlar, Onluk - birlik etkinlik panosu Aşağıda bos bırakılan yerleri doldurunuz karşılık gelen sayıyı yazınız. Onluk Birlik

9 ÜNİTE: 2. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILAR 8 9. Miktarları 20 den az nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri bire bir esler, grupların nesne sayılarını karşılaştırır ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. Doğal sayılar Uzunlukları ölçme Örüntü Süslemeler Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı (Kazanım 4) Hayat Bilgisi dersi Okul Heyecanım teması (Kazanım A.1.9) Öğrenciler, iki nesne grubu oluşturarak bu grupların nesneleri arasında bire bir esleme yaparlar. Karşılaştırma sonucunu sözlü yazılı olarak ifade ederler. 6 fasulye, 4 fasulyeden fazladır. 6 fasulye, 4 fasulyeden çoktur. ifadeleri ile 6 nın 4 ten büyük olduğu fark ettirilir. 4 fasulye, 6 fasulyeden eksiktir. 4 fasulye, 6 fasulyeden azdır. ifadeleri ile 4 ün 6 dan küçük olduğu fark ettirilir. 20 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun farklı nesnelerden oluşturulabileceği vurgulanır. 2. İşbirliğine Dayalı 8. Geometrik cisimler 9. Çevresinde buluna canlı cansız varlıklar, nesneler Nesne sayıları karşılaştırılırken büyük, küçük ya eşit kelimelerinden uygun olanı kullanılır. Sembol kullanılmaz. Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır. Sayılarla balon gruplarını eşleştiriniz.

10 ÜNİTE: 2. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - İnceleme, Gezi, gözlem Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILAR 9 7. Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. 8. Nesne gruplarını azlık çokluklarına göre karşılaştırır. Doğal sayılar Uzunlukları ölçme Örüntü Süslemeler Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı (Kazanım 4) Hayat Bilgisi dersi Okul Heyecanım teması (Kazanım A.1.9) Fındık, bilye, fasulye vb. çokluklardan belirtilen sayı kadarını ayırma etkinlikleri yaptırılır. Hayat Bilgisi dersi Benim Essiz Yuvam teması (Kazanım B.1.7) 2. İşbirliğine Dayalı 8. Geometrik cisimler 9. FINDIK, BİLYE, FASÜLYE, SAYI ÇUBUĞU Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar rme esas aldırılır.

11 ÜNİTE: 2. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILAR Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır. Haftanın günleri, yılın ayları, yarışmalarda alınan sonuçların derecelenmesi, öğrenim görülen sınıf düzeyinin belirtilmesi vb. durumlar model alınarak sıra sayıları fark ettirilir. Öğrencilerin, okula gelirken yanlarında bulundurması gereken en çok 10 nesne, önem durumuna göre sıralatılır. Nesnelerin bu sıralamadaki yeri, sıra bildiren sayılar kullanılarak belirletilir. 8. Geometrik cisimler 9. Canlı cansız varlıklar 10. Resimler 11. Sınıfta kullanılan araçgereçler

12 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE: 2. ÜNİTE ZAMANI ÖLÇME 11 (Hedef Ve Davranışlar) 1. Takvim üzerinde günü ayı belirtir. 2. Saat modeli oluşturarak saat baslarını okur. - Hayat Bilgisi dersi Dun, Bugün, Yarın teması (Kazanım C.1.11) Deneyler İçinde bulunulan yıla ait farklı takvim örnekleri sınıfa getirilerek incelettirilir. Bayram günleri, tatil günleri, yas günü, hafta sonları gibi çocuk için önemli olan tarihler takvim üzerinde işaretletilir. Yasadığı gün, bir önceki gün bir sonraki günün tarihleri takvim kullandırılarak buldurulur. Karton, kopuk vb. nesneler kullandırılarak bir saat modeli yaptırılır. Bu model üzerinde saat baslarında akrep yelkovanın yerleri belirletilir. - Araç Gereçleri 8. saat modeli 9. Karton, makas, yapıştırıcı Sayısal saat modeli kullanılmaz. Yelkovanın saat baslarında her zaman 12 nin üzerinde olduğuna dikkat çekilir. Hedef

13 ÜNİTE: 3. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 12 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 1. Toplamanın bir araya getirme, ekleme çoğaltma anlamlarını fark eder. 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar modelle gösterir. - Doğal sayılar Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım ) Deneyler Farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir matematik cümlesi yazdırılır. Denge Modeli: Bu model kullanılarak eşit (=) işaretinin anlamı vurgulanır - 2. İşbirliğine Dayalı Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. fasulyeler 12. denge modeli Ve, ile, daha gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinden bu bağlaçlarla toplama işleminin özdeşleştirilmeme si gerekir. Toplanan toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. Hedef

14 ÜNİTE: 3. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 13 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar modelle gösterir. 3. Toplama işleminde sıfırın etkisini nedenleriyle açıklar. - Doğal sayılar Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım ) Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Tur Tekniklere Uygun Konuşma (Kazanım 3) Deneyler Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir matematik cümlesi yazdırılır. Denge Modeli: Bu model kullanılarak eşit (=) işaretinin anlamı vurgulanır Somut nesnelerle modellerle sıfırla toplama işlemi kavratılır. Öğrencilerden, sıfırın toplama işlemi üzerindeki etkisini gösteren bir öykü anlatmaları ya resim çizmeleri istenir. - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Toplanan toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. Hedef

15 ÜNİTE: 3. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 14 DERS SAATİ (Hedef Ve Davranışlar) 4. Toplamları 20 yi geçmeyen iki doğal sayının toplandığı bir işlemde, toplam ile toplananlardan biri rildiğinde rilmeyen toplananı bulur.. Toplama işleminde, toplananların yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini gösterir. - Doğal sayılar Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Tur Tekniklere Uygun Konuşma (Kazanım 3) Deneyler Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma parça bütün durumları kullanılarak rilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. Sayma çubukları onluk kartlar vb. kullanılarak etkinlikler yaptırılır. - Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. Hedef

16 ÜNİTE: 3. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 1 6. Toplamları 10 ya 20 olan sayı ikililerini belirler. Doğal sayılar Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 10 olan sayı ikilileri buldurulur = = = = 10 + = 10 Benzer etkinlikler, toplamları 20 olan sayı ikilileri için de yaptırılır. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Aşağıdaki kutulara uygun sayıları yazınız. + = 10 + = 10 + = 20 + = 20

17 ÜNİTE: 3. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 16 (Hedef Ve Davranışlar) ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazar. 8. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayıyı zihinden toplar. - Doğal sayılar Türkçe dersi Konuşma öğrenme alanı Tur Tekniklere Uygun Konuşma (Kazanım 3) Deneyler Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. somut nesne modeller kullandırılarak etkinlikler yaptırılır = = 18 Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden buldurulur. Hedef

18 ÜNİTE: 3. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İSLEMİ 17 (Hedef Ve Davranışlar) 9. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. - İnsan Hakları Vatandaşlık (Kazanım 13) Deneyler Öğrencinin günlük yaşamıyla ilgili, öğrencilere mümkün olduğunca gerçekçi gelecek toplama işlemi yapmasını gerektiren çeşitli durumlar içeren problemler kullanılmalıdır. - Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Sınıfta yapılan demokratik bir seçim sonucunda, iki başkan adayının oylarının toplamı 20 olarak belirlenmiştir. Adaylardan biri 12 oy aldığına göre diğer aday kaç oy almıştır? Hedef

19 ÜNİTE: 4. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ 18 (Hedef Ve Davranışlar) içinde geriye birer sayar. 1. Çıkarmanın ayırma, azaltma eksiltme anlamlarını fark eder ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulur, matematik cümlesini yazar modellerle gösterir. - Doğal sayılarla çıkarma işlemi Türkçe dersi Yazma öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım ) Deneyler Abaküs (renkli sayma boncukları), sayma çubukları, onluk kartlar, fasulye, düğme vb. modeller ile sayma etkinlikleri yaptırılır. Geriye doğru saymalarda, somut nesnelerin yanı sıra yüzlük tablosundan da yararlanılır. Masa ya sıra üzerinde bir arada rilen nesne grubundan (kalemler, silgiler, kitaplar, defterler, kâğıtlar vb.) aynı ya değişik cinsten belli sayıdaki nesneleri ayırma; parasının bir kısmını harcayarak eksiltme; sınıf mevcudunun azalması vb. durumlarla çıkarma fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler vb. modellerden biri seçtirilir. Bunların içinden belirtilen sayı kadarı ayırtılır (azaltılır, çıkartılır, ). Kalanların miktarının bu iki sayının farkı olduğu vurgulanır. - Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. fasulyeler Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılabilir. Eksilen, çıkan, fark kelimeleri ile işaretinin, çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. Hedef

20 ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILARLA ÇIARMA İSLEMİ Bir doğal sayıdan aynı doğal sayı çıkarıldığında sıfır elde edildiğini gösterir. 4. Bir çıkarma işleminde rilmeyen eksilen ya çıkanı bulur.. 20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur. Somut nesne modellerle sıfırın elde edilişi, aşağıda rilen modeldeki gibi etkinliklerle keşfettirilir. Problemleri modelleyerek çözmeleri sağlanır. 8 tane düğmem vardı. Düğmelerimden bir kısmını anneme rince düğmem kaldı. Anneme kaç düğme rdim? Öğrencilerin zihinden işlem yapmak için strateji geliştirmelerine yardımcı olunur geliştirdikleri stratejileri açıklamaları sağlanır. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Verilmeyen terimin belirlenmesinde farklı stratejilerin kullanılmasına fırsat rilir. Çıkarma işleminde önce çıkanı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır. Onluk bloklar, onluk kartlar vb. modeller üzerinde düşünmeleri sağlanır. Zihinden çıkarmalarda, parmak sayan öğrencilere izin rilir.

21 ÖĞRENME ALANI: VERİ ÜNİTE: 4. ÜNİTE TABLO 20 (Hedef Ve Davranışlar) 1. Tabloları okur. - Deneyler Öğrenciler günlük/haftalık televizyon programlarını, okuldaki günlük beslenme tablosunu, takvim, sınıftaki öğrenci gelişim tablolarını, ders çizelgelerini, okul servislerinin hareket çizelgelerini vb. sıkça karşılaştıkları ya kullandıkları tabloları okurlar. - Araç Gereçleri 8. Tablo örnekleri 9. Takvim 10. Haftalık ders çizelgesi Tablo oluşturma etkinlikleri yaptırılmaz. de, bu sınıf düzeyinin kolay algılayabileceği okuyabileceği tablolar kullanılır. Hedef

22 ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. Annem 3, ablam kalem rdi. 3 tanesini, kalemi olmayan arkadaşlarıma rdim. Kaç kalemim kaldı? 3 + = = 7 kalemim vardı. 2 kalem daha aldım. Kalemlerimden birkaç tanesini kaybettim. 4 tane kalemim kaldı. Kaç tane kalem kaybettim? = 9 9 = 4 2. İşbirliğine Dayalı 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. fasulyeler Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur. Bir miktar bilyem vardı. 3 tanesini kardeşime rdim. 4 tane bilyem kaldı. Başlangıçta kaç bilyem vardı? 3 = 4

23 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef PARALARIMIZ Paralarımızı tanır. Doğal Sayılar Doğal Sayılarla Toplama İşlemi Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi Hayat Bilgisi dersi Benim Essiz Yuvam teması (Kazanım B.1.24) Girişimcilik (Kazanım 32) 1 TL, TL, 2 Kr 0 Kr ile hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği tartıştırılır. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. fasulyeler Türk Lirasının TL Kurusun Kr olarak kısaltıldığı belirtilir. Kâğıt paralarımızda n 1,, 10 Türk Liraları ile 1,, 10, 2, 0 Kuruşlar tanıtılır.

24 - ÖLÇME ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef KESİRLER Uygun sekil ya nesneleri iki eş parçaya böler yarımı belirtir. 2. Yarım bütün arasındaki ilişkiyi açıklar. Eşlik Türkçe dersi Görsel Okuma Görsel Sunu öğrenme alanı Görsel Sunu (Kazanım ) Türkçe dersi Okuma öğrenme alanı Söz Varlığını Geliştirme (Kazanım 1) Kâğıdı ikiye katlama kesme, portakalı, elmayı, somun ekmeğini vb. iki eş parçaya bölme yarım elde etme etkinlikleri yaptırılır. Yarım bütün arasındaki ilişki modellerle buldurulur. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. Yarım sayılarla ifade edilmez. 1. Paralarımızı tanır. Doğal Sayılar Doğal Sayılarla Toplama İşlemi Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi Hayat Bilgisi dersi Benim Essiz Yuvam teması (Kazanım B.1.24) Girişimcilik (Kazanım 32) 1 TL, TL, 2 Kr 0 Kr ile hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği tartıştırılır. Türk Lirasının TL Kurusun Kr olarak kısaltıldığı belirtilir. Kâğıt paralarımızda n 1,, 10 Türk Liraları ile 1,, 10, 2, 0 Kuruşlar tanıtılır.

25 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri Hedef UZUNLUKLARI ÖLÇME Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. 2. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. 3. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. Doğal Sayılar Doğal Sayılar Farklı uzunluktaki kalemlerin, cetllerin, ayakkabı bağlarının vb. nesnelerin uzunlukları karşılaştırılır sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Referans seçilen bir nesneden daha uzun daha kısa nesneler buldurulur. Bir öğrencinin, boy uzunluğuna göre sıralanmış en çok beş öğrenci grubundaki yeri buldurulur. İp, kalem, kâğıt şerit, pipet vb. bir nesnenin, uzunluklarına göre sıralanmış, en çok beş nesne grubundaki yeri buldurulur. 3. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. 2. İşbirliğine Dayalı 7. Beyaz Tahta 8. Onluk kartlar 9. Birim küpler 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler En çok üç nesne karşılaştırılır. Karşılaştırmada, ölçmeye başvurulmaz; daha uzun, daha kısa, en uzun, en kısa gibi terimler kullandırılarak sezgi tahminden yararlandırılır. Karşılaştırmalarda eşit uzunluğa sahip modeller de seçilerek bunların aynı uzunlukta oldukları vurgulanır. Seçilen öğrencilerin boy uzunluklarının çok yakın olmamasına dikkat edilir. Sıralanmış nesne sayısı beş ile sınırlandırılır. Nesnelerin uzunlukları önce tahmin ettirilir. Sonra seçilen birimle ölçme yapılarak tahminle karşılaştırılır. Ölçme sonuçları, kullanılan ölçme birimiyle belirtilir.

26 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE: 4. ÜNİTE UZUNLUKLARI ÖLÇME 2 (Hedef Ve Davranışlar) 4. Standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ilgili problemleri çözer kurar. - Deneyler Bu sınıf sınırlılıkları içerisinde standart olmayan uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı problemler çözdürülür kurdurulur. - Kullanılan Eğitim Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Kalemim ataç uzunluğunda, cetlim 8 ataç uzunluğundadır. Cetlim kalemimden kaç ataç uzundur? Hedef

27 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE: 3. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef TARTMA Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırır. 2. En çok üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralar. Farklı büyüklükteki kitapların, defterlerin, tebeşirlerin benzeri nesnelerin ağırlıkları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Kitap benzeri nesnelerden herhangi biri seçtirilir. Aynı cins üç kitabın bir ya da iki kitaptan daha ağır olduğu sezdirilir. Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler 12. Denge modeli Karşılaştırmalarda hafif, ağır, daha hafif, daha ağır gibi ifadeler kullanılarak sezgi tahminden yararlanılır. En ağır, en hafif gibi ifadeler kullanılır.

28 ÜNİTE:. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ 27 (Hedef Ve Davranışlar) 6. Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. - Deneyler Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. - Araç Gereçleri 8. onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur. Hedef

29 ÜNİTE:. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ 28 (Hedef Ve Davranışlar) 6. Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. - Deneyler Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. - Araç Gereçleri 8. onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur. Hedef

30 ÜNİTE: 4. ÜNİTE DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ 29 (Hedef Ve Davranışlar) 6. Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. - Deneyler Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. - Araç Gereçleri 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur. Hedef

31 ÜNİTE: 4. ÜNİTE (Hedef Ve Davranışlar) - Deneyler - Araç Gereçleri Hedef DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İSLEMİ Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer kurar. Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. 8. Onluk kartlar 10. Sayı çubukları 11. Fasulyeler Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur.