Öğretim Araç ve Gereçleri. Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman
|
|
- Özgür Tuncer
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Öğretim Araç ve Gereçleri Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman
2 Dale nin Yaşantı Konisi Karmaşığa Soyuta Sözel sembollerle Görsel sembollerle Radyo, plak Gözle Az sayıda duyu organı Başkalarının yardımıyla Hareketli resimlerle Başkalarının yardımıyla Televizyonla Sergiler yardımıyla edinilen yaşantılar Geziler yoluyla edinilen yaşantılar Bütün duyu organlarıyla Gösteriler yoluyla edinilen yaşantılar Basitten Somuttan Dramatizasyonla edinilen yaşantılar Model ve numunelerden edinilen yaşantılar Doğrudan doğruya edinilen maksatlı yaşantılar Çok sayıda Kendi kendine
3 Nasıl öğreniyoruz? SOYUT Sözcükler Diyagramlar Haritalar Resimler Slaytlar Filmler Modeller SOMUT Nesneler Gerçek Yaşantı
4 Öğretim Materyali ve Aracı Seçimini Etkileyen Faktörler Kazanımlar/ Hedefler Öğrenci Özellikleri Yöntem Seçimi Araç-gereç Özellikleri Kısıtlamalar (bütçe, zaman..) Araç-gereç Seçimi Öğretmenin (tutum, beceri..) Öğretim Ortamı (ışıklandırma, öğrenci sayısı vb.)
5 Araç-gereç Özellikleri
6 GÖRSEL ARAÇ GEREÇLER Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller (Yazılı ve Basılı Araç-Gereçler, Gerçek Nesneler ve Modeller, Yansıtıcısız Sunu Araç-Gereçleri) Yansıtıcılı Sunu ve Gösterim Araç-Gereçleri
7 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Yayg ın teknoloji ve materyallerdir. Fakat öğretim değeri genellikle fazla önemsenmez. Teknoloji ve materyalin yararl ı olması için pahalı ya da gösterişli olması gerekmez. Basılı materyaller Gösterim yüzeyleri Resimler Modeller Gerçek nesneler Çoklu ortam setleri Alan gezileri Gösteriler Sergiler
8 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Basılı materyaller Ders kitapları El kitapları Ansiklopediler Sözlükler Dergiler Gazeteler Alıştırma/Çalışma kitapları Roman/hikaye kitapları Çalışma kılavuzları Broşürler Resimler Posterler
9 Yazılı ve Basılı Materyaller Kitaplar - Ders Kitapları İlk ders kitaplarının temelleri Yazının bulunması, taş, bronz, kil tuğla, kil tablet, ağaç tablet, ağaç kabuğu, papirüs, parşomen, tahta ve kağıt üzerine yazılar M.Ö li yıllarda yapılmış kil tabletler, dünyanın en eski ders kitapları olarak kabul edilir Gutenberg Matbaanın icadı Kesin tarih taşıyan ilk kitap Mainz Mezamiri 1457 Okul kitaplarında şekillerin kullanılması Comenius tarafından önerilmiştir. Great Didactic (1628) eserinde kitapların ve sınıf duvarlarının resimler, haritalar ve şekillerle doldurulduğu öğretim yapısından bahsetmiştir yılında The World in Pictures ilk resimli ders kitaplarındandır. 20.yyda kitapların tek rakibi yazılı basın; ilerleyen yıllarda radyo, Tv, ve bilgisayar vb. kitle iletişim araçları
10 Yazılı ve Basılı Araç-Gereçler Kitaplar - Ders Kitapları Ders kitapları öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenlerin başvurduğu temel kaynaklardandır. Amerika da yapılan bir araştırmada öğrencilerin sınıftaki zamanlarının %70-95 ini ders kitapları ve bunlarla ilgili etkinliklere harcadıklarını göstermiştir. İlk, ortaokul ve lise öğretmenlerinin %56 sının öğrencilere okutturarak, %26 s ının da yalnızca konu kaynağı şeklinde olmak üzere toplam %81 inin sınıftaki öğretimde ders kitabı kullandığını göstermiştir.
11 Ders kitapları ve Matematik Öğretimi Yap ılan araştırmaların çoğu ders kitabının matematik öğretiminin vazgeçilmez bir parçası olduğunu ve çok az öğretmen meslek yaşamında ders kitabı kullanmadığını göstermiştir. herhangi bir seviye ve konudaki sınıf içi eğitimin %67-90 oranında sadece ders kitabı uygulamalarından oluştuğunu ortaya koymuştur. matematik derslerinde ders kitabını kullanma ölçeğinin %90 civarındadır. yaygın olarak ders kitaplarının okullarda, özellikle matematik derslerinde kullanıldığını göstermektedir. The Trend s in International Mathematics and Science Study (TIMMS) sonuçlarına göre; öğretmenler hangi konunun öğretileceğine karar verirken öğretim programlarından yararlanırlarken, konunun öğrencilere nasıl sunulacağına karar verme aşamasında ise ders kitaplarını başlıca yazılı kaynak olarak kullandıklarını belirtmişlerdir. Yine içerikle ilgili bazı kararlarda öğretmenlerin kullandıkları ders kitaplarında çeşitlilik olduğu da görülmektedir.
12 Ülkemizde Matematik ders kitaplarına yönelik yapılan araştırmalarda ilkokul matematik ders kitaplarının öğrenmeye yeterli düzeyde katkı sağlamadığını ilkokul 5. s ınıf matematik ders kitaplarının matematik öğretiminde yeterli düzeyde bir araç olmadığını, Öğrencilerin büyük bölümünün matematik ders kitaplarından bütün yönleriyle etkili biçimde yararlanamadıklarını ilköğretim 7. s ınıf matematik ders kitaplarının içeriğinin güncel olarak sunulamadığını, problem kurmayı ve çözmeyi geliştirecek gerçek yaşam durumlarına yeterince yer verilmediğini, öğrenci ilgisini çekecek etkinliklerin yeterli olmadığını, öğrencilerin matematik dersinde zorlanmalarında ders kitabının etkisinin olduğu lise matematik ders kitapları ile ilgili yapılan araştırmalarda, test kitaplarının daha fazla kullanıldığını, örneklerin tekdüze olduğunu, YGS sınav sisteminin ders kitabı kullanımını büyük ölçüde etkilediğini sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin %65 i okutulacak ders kitabının seçiminde kendilerinin karar vermediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin büyük bir kısmının (%78,49) ders kitabında yer alan problem ve testleri öğrencilerine her zaman ödev olarak verdikleri görülmektedir.
13 MEB - Taslak Ders Kitaplarının İncelenmesinde, Değerlendirmeye Esas Olacak Kriterler 2013 Taslak ders kitaplar ının incelenmesi ve değerlendirilmesinde; İçeriğin Anayasa ve kanunlara uygunluğu, İçeriğin bilimsel olarak yeterliliği, İçeriğin eğitim ve öğretim programının kazanımlarını gerçekleştirme yeterliliği, Görsel tasarımın ve içerik tasarımının, öğrenmeyi destekleyecek nitelikte olması ve öğrencilerin gelişim özelliklerine uygunluğu, olmak üzere dört kriter kullanılır.
14 Yazılı ve Basılı Araç-Gereçler Kitapların Faydaları Temin edilmeleri kolayd ırlar. Ekonomiktirler. Bireysel öğrenimin temel kaynaklarıdırlar. Öğretim etkinlikleri sırasında öğrenci ve öğretmene rehberlik ederler. Öğrenenlerin derse ön hazırlık yapmalarına veya eksik kaldıkları yerleri tamamlamalarına imkân sağlarlar. Görsel tasarım unsurları ile öğrenci dikkatini çeker ve derse canlılık getirirler.
15 Yazılı ve Basılı Araç-Gereçler Kitapların Sınırlılıkları Görsel tasarım, içerik, dil ve anlatımın doğru biçimde tasarlanmamış ise öğrenenin derse olan ilgisini azaltabilirler. Öğrenenleri ezberlemeye yöneltebilirler. Sadece ders kitaplarına dayalı gerçekleştirilen öğretim etkinliklerinde, öğrenenlerin araştırma, düşünme vb. becerilerinin gelişimine engel olabilir. Basılı sayfada hareketin gösterilmesi zordur.
16 Yazılı ve Basılı Araç-Gereçler RESİMLER, HARİTALAR, POSTERLER VE GRAFİKLER Resimler, görsel öğeler yardımıyla soyut kavramların somutlaştırılmalarında ve anlaşılmalarında yardımcı olurlar. Haritalar, kavram haritaları ve coğrafik haritalar gibi farklı türlerde olabilirler. Kavram haritalar ı, belli bir konudaki kavramlar ve bunlar aras ındaki ilişkileri grafiksel yapılar içinde özetlemeyi sağlayan görsel yapılardır. Grafikler, sayısal verilerin görsel simgeleridirler. Posterler, resim, çizgi, renk ve kelimelerin görsel bileşimidir
17
18
19
20
21 Basılı Materyaller Faydaları Temini kolayd ırlar. Kolayl ıkla taşınabilir. Uygun tasarlanmış olanların kullanımı kolaydır. Üretimi ve satın alımı diğerlerine göre daha ucuzdur. Sınırlılıkları Okur yazarlık gerektirir. Ön koşul öğrenmeler gerektirebilir. Ezberlemenin desteklenmesine neden olabilir. Bazı metinlerin yoğun içerik sunması öğrencilerin bilişsel yükünün artmasına yol açar. Bazı materyaller öğretim programını desteklemek yerine programı dikte eder.
22 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller GERÇEK NESNELER Doğal ortamlardan alınarak sınıf ortamına getirilmiş ve öğrenenlerin görme, dokunma, koklama gibi çeşitli duyularına hitap ederek öğrenmelerin kalıcı olmasına yardımcı olan cisimlerdir. Somut olduklarından Dale nin yaşantı konisinin tabanına yakın bir yerdedir. Somut yaşantı örnekleri sunar. Bilgi sunma, sorular sorma, ilk kaynaktan öğrenme yaşantısı sunma ve öğrenmeyi değerlendirme açısından oldukça önemlidir.
23 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller GERÇEK NESNELER Yararları Yaparak-yaşayarak öğrenme fırsatları sunar. Öğrenilenleri genelleme olanağı sağlar. Her öğrencinin kendi hızına göre öğrenmesine fırsat verir. Yaratıcılığı özendirir. Problem çözme yeteneğinin geliştirilmesinde somut alıştırma yapma olanağı sağlar. Sınırlılıkları Derslerin zaman ve kapsam yönünden planlanmasını ve yürütülmesini güçleştirebilir. Her ders için gerçek öğrenme yaşantıları oluşturacak gerçek nesne sağlanmaya çalışılması, zaman, çaba ve bazen de yüksek miktarda para harcamayı gerektirebilir.
24 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Modeller Gerçek nesnelerin üç boyutlu gösterimidir. Gerçek nesnelerin sınıf ortamına getirilemediği durumlarda, bu nesnelerin farklı maddelerden gerçeğine uygun olarak imal edilmesiyle öğretim etkinliklerinde kullanılan araçlardır. Modeller temsil ettikleri nesnelerden büyük ya da küçük olabilir, ayr ıntılı ya da basit olabilirler. Gerçek nesnelerin sağlayamayacağı öğrenme yaşantıları da sağlayabilir. Önemli ayrıntılara dikkat çekilip yakından incelenebilir. Hem bilişsel hem de psiko-motor davranışların gelişimini destekler.
25 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Modeller
26 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Eğitsel Alan Gezileri Gerçek süreçlerin, insanların ve nesnelerin incelenmesi amacıyla sınıf dışında yapılır. Deneyim gerçek olsa da öğrenciler deneyimi yaşamaz, yaln ızca konuları görür ve duyar. Zengin ve anlamlı yaşantılar sunar. Gözlem yapma becerisi İyi tasarlanmış geziler, öğrenmeyi kalıcı hale getirir. Grupla çalışma Gösteriler Farklı duyu organlarımızı etkileyerek öğrenme yaşantıları kazandırmayı amaçlayan öğretim etkinlikleri İşlem ve becerilerin izlenerek öğrenilmesini sağlar. Çeşitli araç-gereçlerle desteklenmelidir. Sergiler Öğretim amaçları için bütünlük içinde hazırlanmış nesne ve görsellerin gösterimidir. Sunulan nesne ile ilgili tanımlayıcı bilgiler yer alır. Belli alana karşı ilgi ve merak uyandırır. Olumlu tutum geliştirir.
27 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller GÖSTERİM YÜZEYLERİ Yazı Tahtaları Tebeşirli/siz Yaz ı Tahtaları Çok amaçlı tahtalar Elektronik tahta Kumaş kaplı tahta Manyetik tahta Bülten tahtası Dosya tahta Etkileşimli tahta
28 Yazı Tahtası En pratik, en kolay ulaş ılabilir öğretim materyalidir denilebilir. Kullan ımına dikkat edilirse etkili de olabilir. Tahtaya yaz ılar okunaklı ve arkadaki öğrencilerin görebileceği bir biçimde yazılmalıdır. Tahtan ın kullanımında beli bir sistematik izlenmeli, yazılar boşluklara gelişigüzel yazılmamalıdır. Tahta kullan ılırken önemli yerler renkli kalemlerle ya da altı çizilerek vurgulanmalıdır. Tahtaya yaz ılacak bilginin tümünü yazmak yerine anlatarak yazmak daha etkilidir.
29 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Tebeşirsiz Tahtalar Açık renklidirler ve tebeşirler yerine, keçeli kalemler kullanılır.
30 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Faydaları Yazı Tahtaları Sınırlılıkları Öğrenciler işlenen konuya ait yazılanları okuyabilir, not edebilir ve anlamadıkları yerleri sorabilirler. Ekonomik, dayan ıklı ve kolay temizlenebilir Koyu renkleri sayesinde ışığı daha az yansıtır ve okunurluluğu artırırlar. Üzerilerine resim pano harita ve grafikler asılabilir. Plansız kullanım dersi takibini zorlaştırır. Zaman kaybı Özellikle kalabalık sınıflarda öğretmen-öğrenci arasındaki etkileşimi azaltır Sınıf yönetimini güçleştirir. Tebeşirler/Kalemler Sağlık problemi. Bilgiler saklanamaz uzun süre korunamaz.
31 Yansıtıcısız Teknoloji ve Materyaller Kumaş Kaplı Tahtalar Kumaş kaplı tahtalar yüzeyleri kumaş ile kaplanmış tahtalardır. Öğretim materyalleri raptiyeler veya yapışkanlı bantlar yardımı ile bu yüzeye tutturulurlar.
32 Yazı ve Gösteri Tahtaları Elektronik tahtalar bir duvara monte edilebildiği gibi ayaklı olarak portatif bir şekilde de kullanılabilmektedir. Bu tür tahtalarda hem tahtanın yüzeyindeki yazı ve çizimler bir yazıcıdan çıktı olarak alınabilmekte hem de bir kablo aracılığıyla bilgisayara aktarılabilmektedir.
33 Yazı ve Gösteri Tahtaları Elektronik tahtalar: Tahtaya yandan tutturulan bir ayg ıt normal beyaz tahtayı elektronik bir tahtaya dönüştürebilmektedir. Bu ayg ıt sayesinde tahtanın yüzeyindeki yazı ve çizimler bir bilgisayara kaydedilebilmektedir.
34 Yazı ve Gösteri Tahtaları Sergilenecek nesnenin bir kancaya tutturulduğu askı (kanca) tahtalar genellikle ağır olan ürünlerin sergilenmelerinde kullanılırlar.
35 Yazı ve Gösteri Tahtaları Pazen tahtalar özellikle okul öncesi ve dil eğitiminde yaygın kullanım alanı bulmaktadırlar.
36 Yazı ve Gösteri Tahtaları Manyetik tahtalar, arkalarına mıknatıs tutturulmuş görsellerin tahtaya tutturularak sergilenmesi amacıyla kullanılırlar.
37 Yazı ve Gösteri Tahtaları Dosya tahtalar, yazım ve çizimlerin genellikle büyük boy kağıtlara yapıldığı ve bu kağıtların tahtanın arka tarafına çevrilerek kullanıldığı tahtalardır.
38 Yazı ve Gösteri Tahtaları Sergi tahtaları
39 Yazı ve Gösteri Tahtaları Bülten tahtası
40 Yazı ve Gösteri Tahtaları Bülten tahtası
41 YANSITICILAR VE MATERYALLERİ YANSITICILI SUNU VE GÖSTERİM ARAÇLARI Tepegöz ve Saydamlar Video Projektörleri Elektronik (Etkileşimli) Yaz ı Tahtaları Opak Projektörler (Episkop) Doküman Kameralar
42 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Tepegöz ve Saydamlar Tepegözler, saydamlar üzerindeki yaz ıları ve çizimleri büyüterek, gösterim yüzeylerine yans ıtabilen öğretim araçlarıdırlar.
43 Yansıtıcılı Sunu Ve Gösterim Araçları Faydaları Tepegöz Sınırlılıkları Göz teması Kolay kullanım Erişilebilirlik Kolay hazırlama Detaylı bir içeriği sunma Organizasyon ve tartışma Önceden programlanamaz Hazırlık için süre gerektirir
44 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Tepegöz Saydamlar Yansıtılacak olan resim, grafik, tablo ve metinler özel asetat kalemi ile yazılıp-çizilebilir, veya bilgisayarda hazırlanıp çıktısı alınarak kullanılabilir.
45 Yansıtılan Görsel Materyaller Saydamların Hazırlanması Yansılar yatay olarak hazırlanmalıdır.
46 Yansıtılan Görsel Materyaller Saydamların Hazırlanması Yansılarda görsel düşünceler yer almalıdır. YAŞADIĞIMIZ ÇEVRE VE DOĞA
47 Yansıtılan Görsel Materyaller Saydamların Hazırlanması Her yansıda tek bir kavram sunulmalıdır. yarıçap
48 Yansıtılan Görsel Materyaller Saydamların Hazırlanması Mesaj net olarak iletilmeli, yazıya ağırlık verilmemelidir. Türkiye de Bilgisayar Okur-Yazarı Oranları Okur-yazar sayısı Türkiye de bilgisayar okur-yazarı oranları; 1998 de %15, 1999 da %18, 2000 de %22 ve 2001 yılında ise %32 olarak tespit edilmiştir.
49 Kapama Teknikleri
50 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Video Projektörleri Bilgisayara bağlandıklarında, bilgisayar ekranındaki her türlü ses, video, görsel ve yazılı materyalleri gösterim yüzeyleri üzerine yansıtabilen görsel öğretim araçlarıdırlar. + / - + Etkileşim + Çoklu ortam - Maliyet - Karanlık bir ortam
51 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Opak Projektörler (Episkop) Saydam olmayan her türlü basılı ve yazılı materyalleri kuvvetli ışık yardımı ile gösterim yüzeylerine yansıtabilen araçlardır. + / - +Yeni materyal üretimi gerektirmez +Öğrenci ürünlerinin paylaşımı - Karanlık bir ortam - Hacim olarak büyük
52 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Doküman Kameralar Üç boyutlu objeleri veya basılı dokümanları bilgisayar ekranına veya projektöre aktaran araçlardır. + / - +Her türlü materyal için kullanılabilir. -Sınırlı bir görüntü alanı vardır.
53 Yansıtıcılar Ve Materyalleri Akıllı Tahta Bilgisayar ekranının beyaz tahta ile bütünleşmesidir. Tahtada yapt ıklarınızı ekran görüntüsü üzerinde de yapabilmenizi sağlar. Görüntü üzerinde notlar alınabilir, bunları kaydedip daha sonra kullanılabilir. Bilgisayar ve tahta arasında çift yönlü aktarım yapılabilir.
54 İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLER Radyo,Kasetçalar, CD, Teyp, MP3
55 İşitsel Araçlar
56 İşitsel Araç-Gereçler sesleri kaydedip, daha önce kaydedilmiş olan sesleri iletebilmektedirler. Ses kasetleri, CD, Teyp, MP3 gibi işitsel araç-gereçlerden Sesli kitaplar, eğitim CD leri, müzikler özellikle dil eğitiminde yaygın olarak kullanılmaktadırlar.
57 Radyo-Kaset/CD/DVD/MP3 Çalar Avantajları Kolay erişim ve kullanım Ekonomik Sözel destek Dil öğretimine destek Tekrar dinlenebilir Kolay taşınabilir Dezavantajları Telif Haklar ı Dikkat kaybı
58 Radyo-Kaset/CD/DVD/MP3 Çalar Örnek Kullanım Amaçları Öğrencilerin ses kayıtlarını almak aktivitesi yaptırılacaksa Günlük hayattan örnekler verilmek isteniyorsa Doğaya ait sesleri dinleme çalışmaları yaptırılacaksa Sözel örnekleri çeşitlendirilmek isteniyorsa Deneyimleri veya gözlemler kaydedilmek isteniyorsa Bir metin seslendirilmek isteniyorsa
59 GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLER Bilgisayarlar ve Bilgisayar Destekli Çoklu Ortam Sistemleri İnternet Teknolojileri ve Uygulamaları
60 Duyma/Dinleme Duyma - Fizyolojik Ses dalgaları Mekanik Titreşimler (Orta Kulak) Mekanik Dinleme Psikolojik Algılama (seslerin farkına varılması) Anlama (tanımlama, sinyallerin çözülmesi) Elektrik iletimi (İç Kulak)
61 Duyma/Dinleme Süreci 4 adımda gerçekleşir: Kodlama Sözel iletişimin organizasyonu Duyma Fiziksel farkındalık Dinleme Seslerin (kelime/düşünce) yorumlanması Çözme Anlama yükleme
62 GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLER Bilgisayarlar Bilgisayar Destekli Çoklu Ortam Sistemleri Yazı, grafik, fotoğraf, hareketli gerçek görüntü, canland ırma, ses ya da müzik biçimindeki farklı bilgileri yaratabilmeyi, depolayabilmeyi, iletebilmeyi ve gerektiğinde bu bilgilere yeniden ulaşabilmeyi olanaklı kılan bir teknoloji grubudur. Televizyon Video
63 GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇ-GEREÇLER Bilgisayar Destekli Çoklu Ortam Sistemleri Yazı, grafik, fotoğraf, hareketli gerçek görüntü, canlandırma, ses ya da müzik biçimindeki farklı bilgileri yaratabilmeyi, depolayabilmeyi, iletebilmeyi ve gerektiğinde bu bilgilere yeniden ulaşabilmeyi olanaklı kılan bir teknoloji grubudur.
64 Eğitimde Bilgisayarlar Öğrenme-Öğretme Sürecinde Bilgisayarlar Eğitim Araştırmalarında Bilgisayardan Faydalanma Eğitim Hizmetlerinin Yönetiminde Bilgisayardan Faydalanma Ölçme ve Değerlendirme Hizmetlerinde Bilgisayardan Faydalanma Rehberlik Hizmetlerinde Bilgisayardan Faydalanma
65 Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim Yönetim Uygulamaları Öğretimi Destekleyici Araç Alıştırma Uygulama Ofis Otomasyonu Ofis Uygulamaları Birebir Öğretim Benzeşim / Simülasyon Öğretici Oyunlar Problem Çözme Veri Tabanı Tablolaştırma Çizim Programları Yazarlık Uygulamaları
66 Bilgisayarlar Bilgisayarın eğitim alanına verdiği destek değişik biçimlerde ifade edilebilmektedir. BDÖ: Bilgisayar Destekli Öğretim BDE: Bilgisayara Dayal ı Eğitim BDÖ: Bilgisayar Destekli Öğrenme BÖU: Bilgisayarlar ın Öğretsel Uygulamaları BTÖ: Bilgisayar Tabanl ı Öğretim BYÖ: Bilgisayarlarla Yönetilen Öğretim
67 Bilgisayarın Rolü Bilgisayarlar öğretmenler için, materyal geliştirmede kullanabilecekleri araçlar olabilirler. Öğretmen bilgisayar yardımı ile bir öğretim materyali hazırlayabilir. Ancak, burada bilgisayarın rolü, BDE deki rolünden oldukça farklıdır. BDE de bilgisayar bir öğretici, bir al ıştırma yaptırıcı, bir uygulatıcı veya bir olayın benzerini canlandırıcı olarak kullanılır.
68 BDE Ne Değildir? Öğretmenlere ve öğrencilere rapor veya ödev hazırlamaya yarayan kelime işlem programları (Kelime İşlemci gibi). Kayıtları düzenlemek, ve saklamak için bir veritabanı programının kullanılması (Veritabanı gibi). Hesap tablolarının sayısal bilgileri tutmakta, hesaplama yapmakta veya grafik oluşturmada kullanılması (Hesap Tablosu gibi). Sunum programları yoluyla asetat ya da bilgisayar yoluyla sunum hazırlanması (Sunu Hazırlama Programı gibi).
69 BDE Nedir? Bilgisayarın öğrenmenin meydana geldiği bir ortam olarak kullanıldığı, öğretim sürecini ve öğrenci motivasyonunu güçlendiren, öğrencinin kendi öğrenme hızına göre yararlanabileceği, kendi kendine öğrenme ilkelerinin bilgisayar teknolojisi ile birleşmesinden oluşmuş bir yöntemdir. öğretim sürecinde öğrencilerin bilgisayarda programlanan dersler ile etkileşimde bulunduğu, öğretmenin rehber, bilgisayar ın ise ortam rolünü üstlendiği etkinlikler olarak da tanımlanabilir.
70 Bilgisayarların Öğretim Ortamında Kullanılmasının Yararları Öğrencilerin bireysel öğrenmelerine imkân sağlar, araşt ırma ve düşünmelerine yardımcı olurlar. Öğretime canlılık ve nitelik getirirler. Bilgisayar destekli diğer öğretim araçlarının kullanımlarını sağlarlar. Yazılımlar sayesinde eğitim kurumlarının yönetiminden öğrenci kişisel dosyasının oluşturulmasına; ders konularının öğretiminden ölçme ve değerlendirme işlemlerinin yapılabilmesine kadar çok geniş bir alanda kullanım imkânı sağlarlar. Bilgisayarlar yapay ortamlar sayesinde öğrenenlere güvenli gözlem yapma imkânı sunarlar. Sınırlılıkları Maliyet Öğretimin başarısı öğretim materyallerinin niteliğine bağlıdır. Doğrudan öğretmez.
71 Televizyon Yunanca tele ve Latince visio sözcükleriyle oluşmuştur. Gösterim ve ses özellikleriyle eğitimde kullanılmaktadır. Öğretim amaçlı filmler, ulaşılamayan yer ve ortamları tanıtmak, sosyal/doğa olaylarını göstermek amacıyla kullanılabilir.
72 Video Latincede Görüyorum anlam ına gelen ve görüntü işaretleriyle ilgili bir terimdir. Görüntülerin bir televizyon ekranında ya da ona benzer bir ekrana yansıtılması anlamını taşır. Video bir kameradan aldığı görüntü ve sesi manyetik bir bant/disk üzerine kaydederek gerektiğinde bir alıcıya ileten araçtır. Kayıt yapabilen video 1965 yılında ortaya çıkmıştır. Öğretim amaçlı kullanımı 1970 li yıllarda yaygınlaşmıştır.
73 Videonun Yaygınlaşmasının Nedenleri Öğretim alanında videolar hemen hemen her okul, kütüphane ve evde mevcuttur. Sesli Film Görme ve işitmenin öğretimdeki önemi Hareketli görüntü ve sesin bir sentez içinde eş zamanlı sunumu Kapsam ve gerçeğe yakınlık Video kasetlerinin her konuya yönelik olması Video filmini durdurma, ileri geri sarma olanağı Kaydedebilme özelliği Mikro Öğretim
74 Videonun Öğretim Amaçlı Kullanımı Bilişsel Gelişim Demonstrasyon Sanal Alan Gezisi Dokümantasyon Dramatizasyon Tart ışma Rapor & Dosya Değerlendirme Yetiştirme
75 Videonun Öğretim Amaçlı Kullanımı Türkiye de Kullan ımı Sınırlıdır. Üretim maliyetinin fazla olması Resim ve görüntünün birlikte kullanımı nedeniyle yapımın daha ciddi analiz sorunları doğurması Öğretmenin yeterlikleri ve becerisi
76 Öğretim Filminin Hazırlanması Başlangıç Soruları Öğrencilerin gereksinimleri nelerdir ve dersten ne bekliyorlar? Giriş davranışları, bilişsel tarzları vb. nedir? Öğretimde öğrenciler nasıl güdülenir? Öğrenciler daha önce diğer derslerde video ile çalışmışlar mı? Evdeki televizyon ve video deneyiminden daha fazlasına sahipler mi? Öğretmen kendi dersinde ses teknolojileri/ video filmi ile çal ıştı mı? Nasıl çalışıldı? Öğrencilere uygun ve uygulanabilir bir öğretim nasıl oluştururum? Öğrenmeye nasıl rehberlik edebilirim? Nasıl desteklerim? Film ile kazanım arasında nasıl bir bağlantı kurmalıyım? Bu film, kazanımı yeterince gerçekleştirebilecek mi? Filmin öğrenmeyi etkileyen olumlu ve olumsuz tarafları ne? Filmin sınırlılıklarını en aza nasıl indiririm? Filmi daha iyi nasıl kullanabilirim?
77 Öğretim Filminin Hazırlanması 1. Konu seçimi 2. Kazanım 3. Konu 4. Resimli öykü 5. Değerlendirme & Geliştirme 6. Senaryo 7. Üretime hazırlık 8. Kayıt 9. Kurgu
78 Öğretim Filminin Hazırlanması 1. Konu seçimi Ana Çatının Çizilmesi Kazanımlara ve öğrencilerin yeteneklerine uygun ve varolan materyallerle yeterince işlenemeyen bir konu seçmek Temel ve görsel-işitsel olarak en iyi şekilde ifade edilebilecek bir konu seçmek 2. Kazanım Öğrencilerin yaş, ilgi, yetenek ve başar ı düzeyleri Öğrencilerin kazanacakları bilgi, beceri, tutumu gösterecekleri yer ve zamana ilişkin koşullar Değerlendirme yöntemi
79 Öğretim Filminin Hazırlanması 3. Resimli öykü Görsel canlandırma dizisi, Konu ile ilgili kavram, düşüncelerin ve içeriğin bir dizi halinde resimlendirilmesi Görsel etkisi 4. Değerlendirme & Geliştirme Baştan sona yapılan hazırlığın incelenerek, hedeflenen kazanıma en uygun düzeye gelene kadar geliştirme-değerlendirme devam etmelidir. 5. Senaryo Senaryonun dili, anlaşılır ve kazanımı en iyi şekilde gerçekleştirecek yapıda olmalıdır (konuşma dili akademik dil) Görsel olarak ekranda ne olacağı, süresi, anlatıcının/oyuncuların söyleyeceği her şey, kullan ılacak müzik/sesler belirlenmelidir.
80 Öğretim Filminin Hazırlanması 6. Üretime hazırlık Donanım ve materyalleri temin etmek Uygun yerleri ve yeteneği seçmek Oyuncuları senaryodan haberdar etmek Teknik iş bölümünü yapmak 7. Kay ıt Maliyet, zaman, oyuncular 8. Kurgu Yap ılmış olan kayıtların en iyilerinin seçilmesi ve bunların senaryo doğrultusunda birleştirilmesi gerekir. Kurgu işlemi yap ılırken süreklilik, bileşiklik bağlam ve etik göz önünde bulundurulmalıdır.
81 Dikkat Edilmesi Gereken Genel Noktalar Hızlı konuşulmamalıdır. Öğrenci düzeyine uygun olmalıdır. Konu ile ilgili gerekli/yeterli bilgiyi içermelidir. Kazanımları gerçekleştirmeye uygun olmalıdır. Zamana dikkat edilmelidir. En fazla 30 dk. olmalıdır.
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L T Ü R L E R İ D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Neden materyal? Çoklu öğrenme ortamı sağlar. Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır
FEN EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır BDE, eğitimde bilgisayar kullanımı
Detaylı23.05.2014. Genel özellikleri: YAZI VE GÖSTERİM TAHTALARI. Dezavantajları İletişim Doğru Kullanım Görsellik Okunabilirlik
YAZI VE GÖSTERİM TAHTALARI Kara/Beyaz/Yeşil tahta Elektronik tahtalar Askı/kanca tahtası Pazen tahta Manyetik tahta Dosya tahta (Flip charts) Bülten tahtası Genel özellikleri: Avantajları Erişilebilirlik
DetaylıYANSITILAN GÖRSEL MATERYALLER (Modern Öğretim Araç-Gereçleri)
YANSITILAN GÖRSEL MATERYALLER (Modern Öğretim Araç-Gereçleri) Yansıtılan görsel materyaller, durağan resimlerin bir ekranda büyütülerek gösteriminden oluşan medya biçimleridir. 1 2 Modern Öğretim Araç-Gereçleri
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."
Detaylıo Önceden programlanamaz. o Bireysel kullanılamaz. o Hazırlık için süre gereklidir. o Görüntü yüksekliği faktörü
Tepegöz ÖĞRETĠM ARAÇLARI VE ETKĠLĠ KULLANIMI Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi www.sakipkahraman.wordpress.com o Üzerinde hareketli bir parça taşıyan büyük bir kutu olan tepegöz basit bir araçtır.
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları
Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bir Önceki Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen
Detaylı2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar
Detaylı12. HAFTA PFS102 SINIF YÖNETİMİ. Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ. cagataykilinc@karabuk.edu.tr
12. HAFTA PFS102 Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ cagataykilinc@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İÇİNDEKİLER SINIFTA TEKNOLOJİNİN ETKİN KULLANIMI Teknoloji
DetaylıDers Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : 0310400081 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders
DetaylıEğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L S E Ç M E V E G E L I Ş T I R M E S Ü R E C I D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Etkili İletişim İçin Ortak yaşantı alanı oluşturma Mesajı anlaşılır şekilde
DetaylıEğitimde Bilgisayar Uygulamaları
Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Teknoloji ve İletişim Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU BÖTE @ KOÜ Önceki Ders Tanışma ve Genel Bilgilendirme Değerlendirme Ölçütleri, Devamsızlık Limitleri Ders
DetaylıDers Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME Ders No : Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 7. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME Ders No : 03029080 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 7 Ders Bilgileri Ders
Detaylı% 83 % 10 % 4 % 2 % 1. Görme. İşitme. Koklama. Dokunma. Tatma
% 10 % 83 İşitme Görme % 1 % 2 % 4 Dokunma Tatma Koklama ÖĞRENME Araç gereçler öğrenme işlemine katılan duyu sayısını artırarak daha fazla ve kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesine yardımcı olurlar. Öğretim
DetaylıMATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME. Genel Kavramlar
MATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME Genel Kavramlar Öğretim: Öğrenmelerin bir araya gelmesidir. Teknoloji: Bilimin uygulamaya dönüştürülmesidir. Bilim: Sistemli elde edilen bilgiler
DetaylıMATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1
MATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME Genel Kavramlar Öğretim: Öğrenmelerin bir araya gelmesidir. Teknoloji: Bilimin uygulamaya dönüştürülmesidir. Bilim: Sistemli elde edilen bilgiler
DetaylıÖğretimde Materyal Kullanımının Faydaları
3. Bölüm Öğretimde Materyal Kullanımının Faydaları Soyut öğrenmeleri somutlaştırma Karmaşık öğrenmeleri basitleştirme Öğrenmede gerçek yaşantılar sağlama Görmesi ve ulaşması mümkün olmayan yaşantılara
DetaylıDers Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 3. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : 0070160053 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders
DetaylıÖğretim Materyal Türleri
Öğretim Materyal Türleri 45 1 Eğitimde görsel işitsel araçların önemi O Çabuk ve kalıcı öğrenmeyi sağlarlar O Daha fazla duyu organına hitab ederler O Daha verimli eğitim-öğretim için öğretmene yardımcı
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME Öğretim Araç-Gereçlerinin Teorik Temelleri Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi : Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler hem
DetaylıDers Adı : YABANCI DİL I (İNG.) Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : YABANCI DİL I (İNG.) Ders No : 0310340013 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıUYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE
UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları
DetaylıSosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Eğitim Teknolojisi, Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Tasarım Kavramları... 3 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5
DetaylıDuyu Organlarına Göre Araç-Gereçler
Duyu Organlarına Göre Araç-Gereçler Görsel İşitsel Görsel ve İşitsel Etkileşimli 1. Görsel Araçlar Dikkati çekmek Sunumu basitleştirmek Düşünmeyi canlandırmak Anahtar noktaları vurgulamak İstatistik verileri
DetaylıÖğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN
Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğretim Materyali Hedefleri gerçekleştirebilmek amacıyla araçlardan faydalanarak yapılan ders içeriklerini kapsar.
DetaylıYANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri)
YANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri) Klasik Öğretim Araç-Gereçleri Gerçek nesneler Modeller Alan gezileri Yazılı/Basılı materyaller Resimler ve Grafikler Şemalar Çizgi Resimler
DetaylıÖğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi - I. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN
Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi - I Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Neden Öğrenme-Öğretme Sürecinde İhtiyaç Duyarız? İyi tasarlanmış öğretim araç-gereçleri öğretim sürecini zenginleştirir,
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
A) TEMEL KAVRAMLAR ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Eğitim? Öğrenme? Öğretme? Öğretim? Eğitim Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istenilen yönde (eğitimin amaçlarına
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI SORULAR
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI SORULAR 1. İletişimde genellikle neyin söylendiği değil kimin söylediği önemli olmaktadır. Bu ifade kaynağın daha çok hangi özelliği ile ilgilidir? d. Çoklu öğrenme
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DetaylıEğitimde Bilgisayar Uygulamaları
Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları 1 Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Bilgisayar Farkındalığı ve Bilgisayar
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme TEMEL KAVRAMLAR Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim Teknoloji Bilimsel ya da sistematik bilgilerin pratik alanlara sistemli bir şekilde
DetaylıEĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM
1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,
DetaylıBilgisayar Destekli Öğretim Yazılımları ve Değerlendirme
Bilgisayar Destekli Öğretim Yazılımları ve Değerlendirme Bir Önceki Ders Bilgisayar Destekli Öğretimin Tarihsel Gelişimi Türkiye de BDÖ Bilgisayarlı Eğitimde Etkin Olan Kuramlar Bu Kuramların Öğretim İlkeleri
DetaylıGörsel Araç-Gereç ve Materyaller
Görsel Araç-Gereç ve Materyaller İki-Boyutlu Görsel Materyaller Resimler Grafikler Çizimler Çizelgeler Posterler Kavram Haritaları Karikatürler Üç-Boyutlu Görsel Materyaller Gerçek Nesneler Modeller Maketler
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitaplar ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders ve kaynak kitaplarını sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken akademik
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi...
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Kavramı... 3 Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 4 Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 7 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal Çerçevesi Dr. Erinç Erçağ Kaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Doğumdan
DetaylıBÖLÜM 7 MATERYAL ÇEŞİTLERİ Öğretim ortamında kullanılabilecek araçlar ve materyal çeşitleri
BÖLÜM 7 MATERYAL ÇEŞİTLERİ Öğretim ortamında kullanılabilecek araçlar ve materyal çeşitleri Kaynak: Selvi, K. (2012) Görsel Araç-Gereç ve Materyaller İki-Boyutlu Görsel Materyaller Resimler Grafikler
DetaylıSUNU İÇERİĞİ.
SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir? EBA(Eğitim Bilişim Ağı) Eğitimin geleceğe
DetaylıHazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr
Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir?
DetaylıÖğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN
Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğrenme - Eğitim Teknolojisi Yaşantı ürünü Kalıcı izli Davranış değişikliği Nasıl Öğretirim? Öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM. TemplatesWise.com
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM 1 TemplatesWise.com Konular Eğitim Öğretim Bilgisayarın Eğitimde Kullanma Amaçları Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Öğretim Bilgisayar Destekli Öğretimin Kuramsal
DetaylıUzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri. Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN
Uzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri 1 Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN İÇERİK Uzaktan Eğitimin Yayın Yolu ile Öğretilmesi İşitsel Teknolojiler Radyo Teyp-Ses Kaseti Telefon
Detaylı23.05.2014 GÖZE VE KULAĞA HİTAP EDENLER. Televizyon ve video. TV ve Video
GÖZE VE KULAĞA HİTAP EDENLER Televizyon ve video TV ve Video 1 TV ve Video Çevre Düzenleme 1. Ekrana uzaklık en az 2 m. 2. Öğrenci ekran mesafesi = ekran büyüklüğü x 12 3. Ters V 4. TV, Göz hizasının 30
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ Bilgi Çağı gereksinimleri Shift Happens: http://www.youtube.com/watch?v=ejpsqeqbh4o&featur e=related Öğretim Teknolojisi ne yapar? Öğretim, okullarda gerçekleştirilen
DetaylıÖğretim içeriğinin seçimi ve düzenlenmesi
Öğretim içeriğinin seçimi ve düzenlenmesi Öğretim hedefleri belirlendikten sonra öğrencileri bu hedeflere ulaştıracak içeriğin saptanması gerekmektedir. Eğitim programlarının geliştirilmesinde ikinci aşama
DetaylıEĞĠTĠMDE BĠLGĠSAYAR UYGULAMALARI
EĞĠTĠMDE BĠLGĠSAYAR UYGULAMALARI 1 Bilgisayar Elemanları SAKLAMA (disk, disket, CD..) GİRİŞ ÜNİTESİ (fare, klavye, tarayıcı, Barkod, dokunmatik ekran, optik okuyucu vb.) RAM (geçici) MERKEZİ İŞLEM ÜNİTESİ
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II
2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II Konu Kodu Konu/Alt Konu Adı VİZE FİNAL 01 MS PUBLISHER 0101 Programın genel yapısıyla ilgili temel elemanları tanır. 0102 Programın genel yapısıyla
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Öğretimi
SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim
DetaylıBÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.
BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere
DetaylıEĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy
EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı
DetaylıYÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016
YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016 İyi Öğretmenin Önemi Çocukta etki bırakır (doğrudan veya dolaylı) Eğitime yakınlaştırır veya uzaklaştırır Rol modeldir Hayat felsefesini aşılayabilir Karakter oluşumunda etki
Detaylıelif bengü Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM
Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM İletişim Nedir? Birey veya bireylerin karşılıklı bilgi, duygu ve düşüncelerini paylaşma süreci iki birim arasındaki mesaj alış-verişi Öğretim Teknolojisinde İletişim Çağdaş eğitim
Detaylı2229 Ayrıntılı Etkinlik Eğitim Programı
SAAT/ GÜN 1. GÜN 2. GÜN 3. GÜN 08:00-08:45 Fen ve teknoloji öğretiminin önemi 2229 Ayrıntılı Etkinlik Eğitim Programı Materyal tasarlama ve geliştirme süreci hazırlama (Vee diagramı) 09:00-09:45 10:00-10:45
DetaylıEK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan
DetaylıYazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazı boyutu Yazı boyutu. Görsel Araç-Gereç ve Materyaller
Öğretim Materyalleri Görsel Araç-Gereç ve Materyaller Yazılı materyaller (Kitaplar) Ders Kitapları Öğretmen Kitapları Alıştırma Kitapları Kaynak Kitaplar (?????) Hikaye, masal ve romanlar Yazılı Materyaller
DetaylıÖğretim Tasarım ve Teknolojisi Sistemi - ASSURE Modelİ
Öğretim Tasarım ve Teknolojisi Sistemi - ASSURE Modelİ Bir dersin hazırlığına nereden ve nasıl başlarsınız? Ne öğretmek istiyorum? Hangi hedefe ulaşmak istiyorum? Sınıfın konu hakkında ön öğrenmeleri nedir?
DetaylıIntel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin
Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI
DetaylıYrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı
Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi ndedeoglu@sakarya.edu.tr İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı Güncel Öğretim Programı MEB (2009) İlköğretim ve MEB (2015) İlkokul Matematik
Detaylı1 SF. Kuzucuk Okul Öncesi Eğitim Seti
Kuzucuk Okul Öncesi Eğitim Seti 1 SF SF 2 Kuzucuk Okul Öncesi Eğitim Seti Eğitimin temel basamağı olan Okul Öncesi Eğitim nitelikli ve çok yönlü bir eğitim sürecini gerektirir. Çocukların keyifli zengin
DetaylıÖğretim İlke Ve Yöntemleri. Dr. Ali Gurbetoğlu
Öğretim İlke Ve Yöntemleri Dr. Ali Gurbetoğlu 10. Öğretim Araç ve Gereçleri 1. Genel Tanımlar Araç-Gereç Seçimini Etkileyen Faktörler Öğretim Materyallerini Hazırlama 2. Araç ve Gereçlerin Türleri Görsel
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu 6. Öğretim Araç ve Gereçleri 1. Genel Tanımlar Tanımlar Öğretim Materyallerinin Yararları Araç Gereç Seçimini Etkileyen Faktörler Öğretim Materyallerini
DetaylıBDE nin Amacı. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları ve Dezavantajları
BDE nin Amacı BDE nin Avantajları ve Dezavantajları Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi www.sakipkahraman.wordpress.com Bilgisayar Destekli Eğitimde genel amaç, öğrencinin bilgiyi en etkin bir biçimde
DetaylıMateryal Çeşitleri. koninin dayandığı ilkeler, Çilenti (1984:57) tarafından şu şekilde açıklanmıştır:
Materyal Çeşitleri Yaşantı Konisi (Dale) Farklı öğretim materyallerinin, öğretim ortamındaki işlevleri ve önemi, Edgar Dale tarafından oluşturulan yaşantı konisinde gösterilmektedir.(1969) Bu koninin dayandığı
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitim
Bilgisayar Destekli Eğitim Tanımı, Kuramsal Temelleri BDE Uygulamaları Öğr.Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü Toplumların Gelişimi Tarım Sanayi Bilgi Eğitim Teknolojisi Alkan a (1984)
DetaylıÖzel Öğretim Yöntemleri. 5. Öğretim Araç ve Gereçleri Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu
Özel Öğretim Yöntemleri 5. Öğretim Araç ve Gereçleri Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu 5. Öğretim Araç ve Gereçleri 5.1. Genel Tanımlar Tanımlar Araç-Gereç Seçimini Etkileyen Faktörler Öğretim Materyallerini
DetaylıGİRESUN ÜNİVERSİTESİ İSLAMİ İLİMLER FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ BÖLÜMÜ OKUL DENEYİMİ DOSYASI
GİRESUN ÜNİVERSİTESİ İSLAMİ İLİMLER FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ BÖLÜMÜ OKUL DENEYİMİ DOSYASI Aday Öğretmenin Adı Soyadı Numarası Uygulama Okulu Uygulama Öğretmeni :. :. :. :. 2 EK - 1 GİRESUN
DetaylıBilgisayarla Tasarım II (GRT 208) Ders Detayları
Bilgisayarla Tasarım II (GRT 208) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilgisayarla Tasarım II GRT 208 Bahar 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin
DetaylıORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ
A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME Araç-Gereç (Materyal) Geliştirme Derslerin yürütülmesi sürecinde çağdaş öğretim yöntemleri uygulanırken, eğer uygun ortamlarda öğrencilerin gerekli araç-gereçlerle
DetaylıBilgisayar II. Öğretim Tasarımı: ADDIE Modeli. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK
Bilgisayar II Öğretim Tasarımı: ADDIE Modeli Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK ADDIE Modeli: Analiz Uygulama Değerlendirme Tasarım Geliştirme Analiz Aşaması Hedef grup kimlerdir? Giriş yeterlilikleri Öğrenme stilleri
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
DetaylıRESİM SANAT EĞİTİMİ KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM ALANI RESİM SANAT EĞİTİMİ KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 3 PROGRAMIN DAYANAĞI... 3 PROGRAMIN GİRİŞ
Detaylıİçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video
İçerik İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı Öğretici TV ve Video Internet tabanlı öğretici TV ve video Mobil öğrenme ve araçları Karma öğrenme ve araçları Öğretici TV TV tek yönlü olarak kodlanmış
DetaylıÖğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü
Ek 1 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU (Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) Sayın Öğretmenim, Bu form, sizin kişisel ve mesleki yeterlik düzeyinizi kendi bakış açınızla değerlendirmeniz için hazırlanmıştır.
DetaylıALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı ALAN ALT ALAN KODU Kalite ve Strateji Planlama Proje.01.01.0.00 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : A.SEÇ.SANAT ATÖLYE III (TEK.VE TAS.EĞİTİMİ I) Ders No : 0310380092 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 6 Ders Bilgileri
DetaylıGeçen hafta neler öğrendik?
Geçen hafta neler öğrendik? Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları ve Araştırma Sonuçları BDÖ NELERDEN OLUŞUR??? Öğretim Yazılımları
DetaylıO Öğretme-öğrenme sürecinde araçgereçler genellikle öğretimi desteklemek amacıyla kullanılır.
Görsel Tasarım 34 1 O Öğretme-öğrenme sürecinde araçgereçler genellikle öğretimi desteklemek amacıyla kullanılır. O O İyi tasarlanmış öğretim araç-gereçleri öğretim sürecini zenginleştirir, öğrenmeyi artırır.
DetaylıÇukurova Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Eğitici Gelişimi Programı. EĞİTİM ve ÖLÇME DEĞERLENDİRME KURSU
Çukurova Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Eğitici Gelişimi Programı EĞİTİM ve ÖLÇME DEĞERLENDİRME KURSU 14-15 HAZİRAN 2016 Saat 14 Haziran Salı 15 Haziran Çarşamba 09.00-09.30 Açılış-Tanışma Katılımcı
DetaylıÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUK GELİŞİMİ VE BAKIMINDA TEMEL BİLGİLER VE ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUK GELİŞİMİ VE BAKIMINDA TEMEL BİLGİLER VE ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R
DetaylıProgramın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi
Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu
DetaylıEğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma
Eğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma sürecidir. Eğitim yaşantısının nihayetindeki önemli amaçlarından
DetaylıALIŞTIRMA-UYGULAMA YAZILIMLARI
ALIŞTIRMA-UYGULAMA YAZILIMLARI Öğretim Aşamaları Bilginin Sunulması Öğrencinin Yönlendirilmesi Öğretici Programlar Uygulama Alıştırma- Uygulama Yazılımları Değerlendirme 2 Alıştırma-Uygulama Yazılımları
DetaylıEĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası
Detaylı1. Araştırma 2. Yaratıcı düşünme 3. Karar verme 4. Akıl yürütme 5. İlişkilendirme
SINIF : 6 ÖĞRENME ALANI : İBADET ÜNİTE : 2 / NAMAZ İBADETİ MATERYAL TÜRÜ : PROJE ÖDEVİ 6.SINIF İÇERİK SINIF DÜZEYİ BEKLENEN BECERİLER HAZIRLAMA SÜRESİ DEĞERLENDİRMEDE KULLANILACAK ARAÇLAR Namazın şartlarıyla
DetaylıKısaca İçindekiler. KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş. KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri
iv / Künye Kısaca İçindekiler KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş Bölüm 1: Sosyal Bilgiler Öğretiminin ve Öğreniminin Geçmişi, Bugünü ve Geleceği KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri Bölüm 2: Sosyal
Detaylıe-içerik Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR
e-içerik e-içerik Türleri Dersin içeriğine ve beklentilere göre farklılık gösterebilir. Önemli olan öğrencileri motive edebilecek, uygulama yapmalarına olanak sağlayacak, öğretici olabilecek ve gerçek
DetaylıİÇİNDEKİLER. Giriş...1
İÇİNDEKİLER Giriş...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ Temel Kavramlar...5 Öğrenme ve Öğrenme İlkeleri...8 Öğretim ve Öğretme...10 Öğretim İlkeleri...12 1. Amaca Dönüklük İlkesi...12 2. Öğrenciye
DetaylıMATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ
İÇİNDEKİLER Önsöz.III Bölüm I: MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ 11 1.1. Matematiğin Tanımına Çeşitli Yaklaşımlar 12 1.2.Matematik Öğrenmenin Amaçları 13 1.3.Matematik ile Diğer Öğrenme Alanlarının
DetaylıBilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987)
Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987) İnsanın bilimi kullanarak doğaya üstünlük kurmak için tasarladığı rasyonel bir disiplindir.(simon, 1983) İnsanların
DetaylıDoç. Dr. Hakan Anameriç A.Ü. DTCF BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ BÖLÜMÜ
Doç. Dr. A.Ü. DTCF BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ BÖLÜMÜ Bilgi merkezlerinin amacına, kullanıcıların istek ve gereksinimlerine uygun olarak dermede yer alan, basılı ve elektronik ortamda hazırlanmış kitap, süreli
DetaylıYrd. Doç. Dr. Mesut GÜN ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
Yrd. Doç. Dr. Mesut GÜN ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI ISBN: 978-605-82968-2-4 Yayın Editörü Doç. Dr. Ahmet AKKAYA Kapak Bülent POLAT Mizanpaj Burhan MADEN Redaksiyon Muhammet ÖZCAN Baskı ve
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
Detaylı