ATEİZM II İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ATEİZM II İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA"

Transkript

1 10 İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1

2 Ünite: 10 Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler Ateizm ve Tanrı yı Konuşmak Pozitif Ateizm ve Tanrı nın Yokluğuna Yönelik İleri Sürdüğü Kanıtlar Tanrı nın Varlığına Karşı Ontolojik Kanıt Tanrı nın Varlığına Karşı Kozmolojik Kanıtı Tanrı nın Varlığına Karşı Varoluşsal Kanıt (I) Tanrı nın Varlığına Karşı Varoluşsal Kanıt (II) Neden Ateizm? Ateizmin Kozmolojik Bağlamı ve Kozmolojik Yanılgısı Ateizmin Dinsel Bağlamı ve Görünen Boşluğu Ateizme Yönelik Eleştiriler Sonuç ve Değerlendirme ATEİZM VE ÇIKMAZLARI SORUNU Tanrı nın Yokluğu: Ateizm ve Çıkmazları Sorunu Ateizm ve Ateizm Üzerine Kimi Tarihsel Söylemler Ateistik Çıkmazlar Üzerine Söylenebilecek Birkaç Söz Sonuç ve Değerlendirme

3 10 Sevgili Öğrenciler! Bugünkü dersimizde ateizm konusunu işlemeye devam edeceğiz. Bu dersimizde, temel olarak, ateizm ve Tanrı yı konuşmak, pozitif ateizmin Tanrı nın yokluğuna yönelik ileri sürdüğü kanıtlar, ateizmin kozmolojik bağlamı ve kozmolojik yanılgısı, ateizmin dinsel bağlamı ve görünen boşluğu, ateizmin eleştirisi gibi konular üzerinde duracağız. Şimdi bu konuları sırasıyla görmeye çalışalım.* Ateizm ve Tanrı yı Konuşmak Genel olarak ifade etmek gerekirse, Tanrı nın varlığı hakkında konuşan insanların, özellikle din felsefesi konusunda yazılan günümüz eserlerine bakıldığında, üzerinde ciddi olarak düşünmeye ve tartışmaya değer dört kategoriye ayrıldığı görülmektedir: Tanrı ya inananlar ve O nun hakkında konuşanlar: O na inanıyorum ve varlığını rasyonel olarak kanıtlayacağımı düşünüyorum. Bu, inancını rasyonel olarak taklitten tahkike çıkarmak isteyen bir teistin takındığı doğal tutumu yansıtan bir görüştür. Tanrı ya inananlar ve O nun hakkında konuşmayanlar: O na inanıyorum ve varlığına ilişkin kanıt getirmeyi gerekli görmüyorum. Bu, Tanrı ya inanan ve varlığı hakkında şüphe etmediğinden kanıt getirmeyen gelenekçi dindarın tutumunu içeren bir görüştür. Bu görüş içinde, fideizme düşme pahasına, her hangi bir inanç ilkesinin rasyonel olarak kanıtlanması ya da doğrulanması türünden bir çaba güdülmez. Tanrı nın varlığı ve yokluğuna karşı eşit uzaklıkta sessiz kalanlar: O na inanmak ile inanmamak arasında bir fark göremiyorum; varlığına ve yokluğuna ilişkin kanıtlar, eşit oranda, geçerlidir. Bu, Evrensel Töz, Yeter Neden, Zorunlu Varlık, İlk Neden, Son Amaç gibi varoluşsal önem ve değer taşıyan kavram ve içerikleri konusunda bir şey bilinemeyeceği üzerinde ısrar eden bir agnostiğin(1) Tanrı hakkındaki nihai görüşüdür. Tanrı ya inanmayanlar ve O nun hakkında konuşanlar: O na inanmıyorum ve varlığını kanıtlamanın mümkün olduğunu sanmıyorum; yokluğuna ilişkin kanıtların geçerli olduğunu düşünüyorum. Bu da tipik bir ateist söylemdir. (2) * Bu dersin içeriği, tarafımızdan yazılan, Tanrı Kavramının Ateolojik Yorumu ve Ateistik Görerek İnan Savı: Bir Paradoksun Aldatıcı Yönünün Çözümüne Doğru, (Ekev Akademi Dergisi, Yıl, 6, Sayı, 13, 73-85, Erzurum Kültür ve Eğitim Vakfı Yayınevi, 2002) isimli makaleye dayanmaktadır. (1) Agnostik in içinde bulunabileceği çelişkili durumun özgün bir analizi konusunda bkz.: Aydın, s (2) Ateizme ilişkin, Tanrı düşüncesine sahip olmamak, Tanrı nın varlığını reddetmek, Tanrı yı yaşama sokmamak ve Tanrı noın varlığına ilgisiz kalmak gibi farklı dört yaklaşım konusunda ayrıntılı bilgi için bkz.: Aydın Topaloğlu, Tanrıtanımazlığın Felsefi Boyutları: Teizm ya da Ateizm, Kaknüs Yayınları, İstanbul 2001, s. 15vd Pozitif Ateizm ve Tanrı nın Yokluğuna Yönelik İleri Sürdüğü Kanıtlar Ateistler, Tanrı nın var olmadığına ilişkin görüşlerini desteklemek için, kimi kanıtlar ileri sürmüşlerdir. Tam da bu noktada, pozitif ateizm devreye girer. Çünkü pozitif ateizm, negatif ateizmin aksine, Tanrı nın yokluğunu kanıtlama çabası olarak görülür. Bu bağlamda, kimi kanıtların ileri sürüldüğü dikkat çeker: Tanrı nın Varlığına Karşı Ontolojik Kanıt Ateistler, Tanrı nın yokluğu konusunda aşağıdaki türden bir ontolojik kanıt ileri sürmüşlerdir. 3

4 DİN FELSEFESİ 110 Şöyle: Tanrı, tanım gereği, zorunlu varlıktır. Zorunlu varlık zorunlu olarak var olacaktır. Fakat varlıkla ilgili kavramlar zorunlu olamazlar. O halde Tanrı nın var olması olanaksızdır. (3) Çoğu teist, ilk iki öncülü onaylar, ancak üçüncü öncülü yadsır. Teistlere göre, eğer varlıkla ilgili önermeler, ateistlerin iddiası gereği zorunlu değilse, bu durumda üçüncü önermenin içeriğinin de zorunlu olmaması gerekir. Çünkü üçüncü önermenin içeriğinin zorunlu olarak doğru kabul edilmesi halinde, ilgili önerme kendi kendini çürütür. Bu durumda da Tanrı nın zorunlu olarak var olması gerekir. (4) (3) Norman L. Geisler, Ateizm ve Bilim, çev.: Cafer Sadık YARAN, Din ve Bilim, der.: Cafer Sadık YARAN, Sidre Yayınları, Samsun, 1997, s (4) Geisler, Ateizm ve Bilim, s (5) Geisler, Ateizm ve Bilim, s (6) Geisler, Ateizm ve Bilim, s (7) Geisler, Ateizm ve Bilim, s. 140 (8) Geisler, Ateizm ve Bilim, s Tanrı nın Varlığına Karşı Kozmolojik Kanıtı Tanrı nın varlığına karşı ileri sürülen kozmolojik kanıt, genelde, Sartre gibi düşünürlerin adıyla anılır. Bu kanıt aşağıdaki şekilde ortaya konulabilir: Tanrı, tanım gereği, kendi kendisinin nedeni olan varlıktır. Bir varlığın, kendi kendisinin nedeni olması olanaksızdır. O halde Tanrı nın varlığı olanaksızdır. (5) Çoğu teist, Tanrı nın varlığına karşı ileri sürülen bu tür bir kozmolojik kanıt içinde, birinci öncülü yadsır, buna karşılık ikinci öncülü kabul eder. Teistin birinci öncülü yadsımasının nedeni, Tanrı yı Nedensiz kabul etmesi ve bu anlamda Tanrı nın Nedensiz bir varlık olarak çelişkili olmamasıdır. İkinci öncül bağlamında ise teist, evreni nedenli görmemeyi çelişik bulur. Bu durumda bir teiste göre, nedensiz Tanrı algısı, nedensiz evren algısından daha anlamlıdır. (6) Tanrı nın Varlığına Karşı Varoluşsal Kanıt (I) Tanrı nın varlığına karşı ileri sürülen varoluşsal kanıtın bir örneğini aşağıdaki ifadelerde bulmak olasıdır. Şöyle denilir: Eğer Tanrı var olsaydı yaşam anlamlı olurdu. Yaşam boş ve anlamsızdır. O halde Tanrı yoktur. (7) Anılan bu kanıta yönelik dile getirilecek en temel eleştirilerden biri, köklü bir subjektivizmdir. Daha açık konuşmak gerekirse, bu ifadeler, hayatın anlamsız olduğunu göstermekten uzaktır. Bu tür ifadeler, yalnızca, bu tür ifadeler kullananların hayatın anlamını bulamadıklarını gösterir. (8) Tanrı nın Varlığına Karşı Varoluşsal Kanıt (II) Tanrı nın varlığına karşı ileri sürülen varoluşsal bir başka kanıt örneğini de aşağıdaki ifadelerde bulmak olasıdır. Şöyle denilir: Tanrı varsa ben özgür değilim Fakat ben özgürürm O halde, Tanrı yoktur. (9) Bu tür varoluşsal kanıt karşısında bir teist, özgürlük ile Tanrı nın varlığının bağdaşabileceğini ifade eder. Nitekim bir tesite göre, sözgelimi ateist bir düşünür olarak Sartre a özel atıfla, insanın özgürlüğünün kabul edilmesi halinde zorunlu olarak Tanrı nın var olmadığı sonucu çıkmaz. Eğer Tanrı varsa, ben özgür değilim ifadesi bir ya/ya da yanılgısıdır. Oysa, Tanrı-insan özgürlüğü açısından asıl önemli 4

5 10 olan nokta, bir şeyi özgürce seçmemizi Tanrı nın belirlemesidir ve belirleme ile seçme arasında da bir çelişki söz konusu olmamaktadır. (10) Ateistlerce ileri sürülen bu kanıtlar konusunda, üç temel noktaya işaret etmek gerekir: Pozitif ateizm, doğrudan, teistik kanıtların ters çevrilmesinden beslenen bir doktrin görünümündedir. Nietzsche nin, bir ateistik ve nihilistik söylem olarak dillendirdiği Tanrı öldü ifadesi, gerçekte Tanrı inancını ortadan kaldırmak değil, aksine anılan inancı, deyim yerindeyse, düşüncede çökertme çabasıdır. Sartre nın, öz ve varoluşu, teistik düşünceden ödünç alarak, somut varlıklara iliştirdiğinin iyi algılanması gerekir. (11) Durum bu olmakla birlikte, artık günümüzde, teizm lehine, bize göre bir şekilde varlık zincirinin son halkası olmadığımızı artık anladık (12) çıkarımına vurgu yapma gereksinimi vardır Neden Ateizm? Neden ateizm sorusunun cevabı, genel olarak, evrene işlevsellik kazandıran nitelikler ve ilettiği bilimsel/mantıksal sonuçlar ile dinsel öğreti ve inanç ilkelerinin bağlayıcılığı gibi noktalarda ortaya çıktığı görülmektedir. Bunun dışında, bireyin ateizmi seçmesinde, geleneksel olarak anne-baba etkisinin, aldığı eğitimin niteliğinin ve içinde barındığı sosyal çevre ve koşulların yapısal farklılığının önemli rol oynadığı bilinmektedir Ateizmin Kozmolojik Bağlamı ve Kozmolojik Yanılgısı Evren ve ona ilişkin a posteriori olayların, ateizm lehine, geçerli kanıtlar olarak değerlendirilip değerlendirilemeyeceği sanırız üzerinde durulması gereken önemli bir konudur. Bir makalenin sınırlarını zorlamayacak şekilde, ateizmin kozmolojik bağlamı ve kozmolojik yanılgısına ilişkin bir kaç önemli hususa işaret etmekte yarar vardır. Bilim çağında yaşamamıza ve çağımızın gelinen noktasında bilimsel birikime rağmen, yorum eksikliği ya da yanlışlığı nedeniyle, evrende somut olarak gözlemlenen kimi olayların, gizemlerinden bir şeyler kaybetmeksizin, anlaşılamamakta devem etmesi. Bu çıkarım doğrultusunda, evren içinde varolan farklı varlıklar olarak, sözgelimi, a, b den; b, c den... oluştu düşüncesinin, ad infinitum, gideceği ateistlerce mümkün görülür. Ne var ki böyle düşünmek, paradoksal olarak ilgili nedensel zinciri dayanaksız kabul etmekle aynı kapıya çıkar. Çünkü, her ne kadar zaman zaman bu ad infinitum gidiş, sözgelimi yağmur olayında ya da ana rahmindeki bir bebeğin gelişim sürecinde olduğu gibi, nedenlerin ard arda sıralanmasıyla, daha fazla ilerleyebilirse de bu, onun bir noktada durmayacağı anlamına gelmez. Artık burada, neden-sonuç ya da yaratan-yaratılan ilişkisine açıklık kazandırmada pek çok boşluk ortaya çıkar. (13) Dolayısıyla her şeyiyle sınırlı olan insan, bu kez, öyle de, böyle de, şöyle de olabilir ya da olmayabilir diyerek kendini saçmanın, çözümsüzün ve daha başka anlamsızlıkların içinde bulur. (9) Geisler, Ateizm ve Bilim, s.139. (10) Geisler, Ateizm ve Bilim, s (11) Söz gelimi Bkz.: Paul Foulquie, Varoluşçuluk, çev.: Yakup Şahan, İletişim Yayınları, İstanbul 1995,.s (12) Zalman Schachter- Shalomi, Manevi Ülfet, Robert Frager (ed.), Manevi Rehberlik ve Benötesi Psikoloji Üzerine Paylaşımlar, çev.: Ömer Çolakoğlu, Kaknüs Yayınları, İstanbul, 2009, s. 80. Evrende, olaylara açıklama getirilirken, can alıcılıkla niteleyebileceğimiz kimi noktaların karanlıkta kalmasının neden olduğu güçlükler. Bu bağlamda, evren 5

6 DİN FELSEFESİ 110 (13) Bilimin dayandığı, olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi vardır şeklindeki temel öncülün modern fizik alanındaki gelişimlere bağlı olarak kıyasıya eleştirildiğini burada hatırlatmakta yarar vardır. Bu konuda ayrıntılı bilgi için bkz.: Max Planck, Modern Doğa Anlayışı ve Kuantum Teorisine Giriş, çev.: Yılmaz Öner, Spartaküs Yayınları, İstanbul, 1996; krş.: Robin Le Poidevin, Ateizm: İnanma, İnanmama Üzerine Bir Tartışma, çev.: Abdullah Yılmaz, Ayrıntı Yayınları, İstanbul, 2000, s. 41vd. (14) Krş.: R.G. Swinburne, Teizm ve Bilim, (çev.: Cafer S. YARAN), Din ve Bilim, der.: Cafer S. YARAN, Sidre Yayınları, Samsun 1997, s (15) Zorunlu kavramının Tanrı kavramı ile olan mantıksal ilişkisi konusunda bkz.: Nadim Macit, Teolojik Dilin İmkanı Üzerine Doğrulayıcı Analiz Mantığı- Ekev Akademik Dergisi, Yıl 6, Sayı 10, Kış 2002,Erk Yayıncılık, Ankara, 2002, s. 24. Tanrının varlığının kozmolojik kanıtlarını bütünüyle etkisiz bıraktığı iddia edilen kötülük probleminden başka, sözgelimi, ateist olduğunu açıkça söyleyen günümüz filozoflarından J. N. Findley, zorunlu varlık kavramını çözümleyerek bir tür ontolojik ateistik kanıt çıkarmaya çalışmıştır. (Bkz.: Aydın, s. 180.) (16) Kur an-ı Kerim, 55: 29. (17) Dile getirilen her iki cevap da, teleolojik kanıt bağlamında, evrenden alınan estetik analoji örnekleriyle desteklenebilir. Evrenden alınan güzel bir görünüm ün, Yüce Varlık a işaret ettiği gerçeği üzerinde durabilir. ve içindekiler açısından önemli olan, öyle anlaşılıyor ki, tatmin edici bir temelin bulunmasıdır. Çünkü düzgün işleyen bir doğal sistemin merkezinde ne olduğu sorusu, ancak bu şekilde açıklık kazanabilir. Bundan sonra, yukarıda tartıştığımız ilk çıkarım içinde, a nın b ye, b nin c ye, veya tersi, dayandırılması arasında bir fark gözetilmez. Çünkü, sorun büyük ölçüde, çözüme kavuşmuş demektir. (14) Doğrusu, ağır bir yük olarak temelsizlikten kaynaklanan o önemli boşluk ya da nihai nokta Tanrı tarafından yüklenilmezse, evrenin işleyişe ilişkin kapalılık varolmakta devam eder. Aslında bu bağlam içinde, sadece din ve felsefe değil, bilim de evrende gözlemlenen fenomenlere gerekli önemi verir. Bu anlamda ne bilimin, ne de teoloji ve felsefesinin somut gerçeklikleri göz ardı ettiği iddia edilebilir. Dolayısıyla, teistik bir dinin akla yeterince atıfta bulunması, Tanrı nın, kendini insanlardan sadece dinsel metinler aracılığıyla değil, felsefi düşünceler hatta bilimsel veri ve çıkarımlar aracılığıyla da tanımaları gerektiğine işaret eder. Bu hususun kabul edilmesi halinde, Tanrı, insanların Tanrı gerçeğini kabul ettiklerini göstermelerini ister şeklindeki bir iddia, son tahlilde, anlamdan uzak görülemez. Tanrı nın evrenle olan ilişkisinin, O nun aşkınlığını zedelediğine ilişkin genel bir kanının gereğinden fazla sorun çıkardığının ileri sürülmesi. Bu söylem doğrultusunda, evreni yaratan ve onu yöneten varlık Tanrı ise, geriye sadece güç, bilgi ve iyiliği sonsuz, öncesiz, sonrasız, zorunlu (15) ve daha da önemlisi görünmeyen Tanrı nın görünen e nasıl neden olduğu sorusu ortaya çıkar. Bu soruya verilecek dinsel bir cevap, teizm açısından, yeterince tatmin edici görülür. Çünkü, bu soruya, dindar biri, vahyin mutlaklığını kabul etsin ya da etmesin, çok rahat bir biçimde vahiy ile diyebilir; bir başkası, sözgelimi bu kimse eğer bir Müslüman ise, O, her an ayrı bir iştedir. (16) ayeti ışığında karşılık verebilir. Bu sonuncu cevap, aynı zamanda, Tanrı nın sadece bir ibadet obje si olmadığı hususuna açıklık kazandırmaktadır. (17) Aynı soruya, bir başkası da, M. İkbal ile birlikte Beşer benliği... ebedi olan ile temas ederek faniliğini telafi etmiştir.... Benliğin asıl hedefi bir şey görmek değil bir şey olmaktır. (18) şeklinde cevap verebilir. Burada her üç cevap ile de, öncelikli olarak, kuşkusuz, Tanrının nitelikli bir varlık olduğu vurgulanmak istenir. Çünkü, bizler, o nitelikler sayesinde, ancak Tanrı ile bir bütün halinde varolanlar arasında bir ilişki kurabilmekteyiz. Yukarıdaki kozmolojik bağlam ve yanılgılara ilişkin verdiğimiz öz cevaplar, inancın gereği gibi yorumlanma durumunda olduğuna ve Tanrı nın yokluğunu kanıtlama yolunda ateistik çabanın yetersizliğine işaret eder. Bu cümleden olarak, ateizm konusunda özellikle ad hominem kanıtlar söz konusu olduğunda ateistlerin rastgele deliller ileri sürmekten hiç kaçınmadıklarını ve bilhassa meselenin ciddi bir biçimde dikkatlerini çekmediğini (19) iddia etmek daha da kolaylaşmaktadır. Kozmolojik açıdan, doğrusu, nitelikli bir Tanrı devreye sokulmadığı taktirde, evreni ve içindekileri anlamlandırmak oldukça zor gözüküyor. Tanrı, sadece kozmolojik açıdan anlamlandırmada işlevsel değil, aynı zamanda evrendekilerin bir parçası olarak insan, duygu ve düşünceleri söz konusu olduğunda, antropolojik açıdan da bireysel ben in nereden geldiği, nerede olduğu ve nereye gittiği şeklindeki egzistansiyal içerikli soruların cevabını özünde taşıyan biricik Neden olarak dikkat çekmektedir. Belki de sırf bu nedenle insan, Tanrı nın gizemli doğasından süzülen gerçek yansımalar sayesinde, somut ve sonlu objelerde Sonsuz u yakalama zevkine ulaşabilmektedir. Artık bu noktada, araştıran aklın hem evreni ve insanı bir bütün olarak değerlendirebilme, hem de nitelikli Tanrı anlayışını he- 6

7 10 saba katmak suretiyle önemli tahliller yapabilme imkanına kavuşacağını hatırda tutmak önemlidir Ateizmin Dinsel Bağlamı ve Görünen Boşluğu Gelinen bu aşamda, ateizmin dinsel bağlamı ve görünen boşluğu konusunda yalnızca birkaç noktaya tekrar değinmekle yetineceğiz. Bilindiği gibi, ateizmin dinsel bağlamı söz konusu edildiğinde, genellikle dinsel içerikli, çoğu kez de kanıtlanmaktan uzak, daha da önemlisi insan aklının anlamakta güçlük çektiği kimi dinsel inançlar öne çıkarılır, sonuçta, ilgili inançlar üzerinde, yorum, kanıtlama ve ön kabule dayalı deyim yerindeyse bir inançsal ve zihinsel parçalanmışlığın söz konusu olduğu dile getirilir. Bu iddialardan bir kaçı şu şekilde sıralanabilir: Kimi dinlerin; Budizm gibi, Tanrısız da olabildiğinin, Hinduizm gibi, insan aklının rahatlıkla kabul edemeyeceği bir takım inançlar ya da tanrılar içermesinin, benzer şekilde, Hıristiyanlık gibi, monoteist olmadığı halde, kendini monoteist gibi savunan, ama monoteizmini temellendirme konusunda sessiz kalabildiklerinin söz konusu edilmesi. (20) Kutsal metinlerde sıkça karşılaşılan antropomorfik ifadelerin varlığı ve bu ifadeleri yorumlamada insanın akıl ve düşünce gücünün başarısız olmasının öne sürülmesi. (21) Dinlerin ön görüsü doğrultusunda, ateizmin insan ruhuna yabancı olduğu konusunda sanki bir görüş birliğine varıldığının teistlerce kabul edilmesi. Bu iddianın, teizm aleyhine en güçlü yanı yukarıda da kısaca ifade ettiğimiz gibi, kuşkusuz, kimi Tanrısız dinlerin, şöyle ya da böyle, varlığını sürdürmeleridir. Bununla birlikte, burada bizi ilgilendiren şey, inanç söz konusu olduğunda, insan psikolojisinin bilinmeyen bir yönünün kendini ele vermesidir. Nitekim, Vahidüddin Han ın ifade ettiği gibi evrensel bir septisizmin imkansız olduğunu ve insanın... hangi türden olursa olsun bir dine inanması gerektiği (22) üzerinde ısrarla duran ateistler vardır. Tüm bu farklılıklara rağmen bir kimsenin, Tanrı nın; varoluşa anlam kazandıran bir Üst Neden ve bunun kaynağının da din olduğunu ileri sürmesi son derece rasyoneldir. Nitekim Tanrı nın aşkın yönü, ancak, mitolojiden arınmış, ilkeleri temellendirilebilir, özünde tutarlı ve beşer ruhunu tatmin eden bir din içerisinde belirir. Tanrı ya ilişkin dini açıklama, ötekine oranla, elbette sade, açık ve doyurucudur. Din, insanı, belli bir süreç içinde, bir Üstün Varlık a ulaştırır. Bu süreç, öteki tarafından başlatıldığında, Üstün Varlık, dinsel olmadan başka, herşey olabilir. Bu herşey, kozmik olma iddiasında bulunan pek çok doktrin içinde iyiden iyiye belirmiş durumdadır. Bu noktada insan artık, Tanrı dışında, niteliklerini göz önünde bulundurmaksızın gözünde büyüttüğü yahut özlemini çektiği ya da bağlanmak istediği herşeye tanrısallık atfedebilir bir psikolojik düzeye ulaşabilir. Aslında Bertrand Russell şöyle demekte haklıydı: İnsanlar Tanrı sözcüğünden vazgeçemezlerse de bu sözcüğün bu güne değin dile getirmiş olduğu anlamdan kolayca vazgeçebilirler. (23) Bu durum, doğrusunu söylemek gerekirse, eşit oranda Tanrı nın yokluğuna ilişkin sıralanan deliller için de geçerlidir.(24) (18) Muhammed İkbal, İslamın Ruhu, çev.: E. A., Dogan Güneş Yayınevi, İstanbul, 1963, s. 69; krş.: Georges Gusdorf, İnsan ve Tanrı, çev.: Zeki Özcan, Alfa Yayınları, İstanbul, 2000, s. 15. (19) Etienne Gilson, Ateizmin Çıkmazı, çev.: Veysel Uysal, Marmara Üniversitesi İlahiyat Vakfı Yayınları, İstanbul, 1991, s. 24. (20) Krş.: Aydın, s (21) Burada, sözgelimi Kur an-ı Kerim de geçen, Üzeyir in Tanrı nın oğlu ( Tevbe: 30) ya da Meleklerin Tanrı nın kızları (Nahl: 37; Zuhruf: 19)olduğu şeklindeki ifadeleri ayrı bir kategoride değerlendirmek gerekir. Çünkü, bilindiği gibi bunlar, Kur an-ı Kerim aracılığıyla inançsızların dilinden, kınama, doğrusunu öğretme, muhatabı ikna etme vb. gibi amaçlar güdülerek doğrudan aktarılan ifadelerdir. 7

8 DİN FELSEFESİ Ateizme Yönelik Eleştiriler (22) Vahidüddin Han, Bilim ve Uygalık Açısından İslam, çev.: Bekir Karlığa, İşaret Yayınları, İstanbul, 1989, s (23) Bertrand Russell, Din ve Bilim, çev.: Akşit Göktürk, Say Yayınları, Ankara, 1994, s Ayrıca, Ateistik bağlam içinde Tanrı kavramına yüklenen yeni anlamlar konusunda sözgelimi bkz.: Poidevin, s (24) Mohapatra, Tanrı nın Varlığı, s (25) Krş.: Tillich, a.g.e., s. 37; krş.: Mehmet Bayrakdar, Din Felsefesine Giriş, Fecr Yayınevi, Ankara, 1997, s. 180vd. Ne evrenin yaratılışı ne de tanrı nın varlığı bütünüyle yadsınabilir. Modern bilimsel gelişmelere rağmen, yine de insanlar kendini aşan bir varlığa kalben bağlanmak isterler. Evren, özellikle de işleyişi dikkate alındığında, maddenin toplamından daha fazla bir şeydir. İnsan, temel gereksinim, lüks gereksini ve düşsel gereksinim olmak üzere farklı gereksinimleri olan bir varlıktır. İnsanın temel gereksinimlerinden biri de Tanrı inancıdır Sonuç ve Değerlendirme Sonuç olarak, Tanrı nın varlığı lehine getirilen delilleri hiçe saymak, her hangi bir sorunu çözmesi şöyle dursun, her şeyi daha da içinden çıkılmaz bir duruma sokmaktadır. Varlığa ilişkin sorunlara inkarla bir açıklama getirilemeyeceği gibi, ileri sürülen ateistik her cevabın beraberinde cevaplanması gereken daha başka sorular getireceği oldukça anlaşılır görünmektedir. Burada anlaşılan, ateistik tablo ya da söylemin parça parça olduğu ve onda devamlılığı sağlayacak bir üst nedenin olmadığıdır. (26) Tillich, a.g.e., s. 38. (27) Bkz.: Metin Yasa, Çağdaş Dünyada Dinin Ateist Yorumu, Ekev Akademi Dergisi, Yıl, 7, Sayı, 16, Erzurum Kültür ve Eğitim Vakfı Yayınevi, 2003, ss (28) Paul Newall, Introducing Philosophy 15: philosophy of religion, (Erişim: ). (29) Newall, a.g.m., html/ (30) html/ (Erişim: ). (31) (Erişim: ) ATEİZM VE ÇIKMAZLARI SORUNU Tanrı nın Yokluğu: Ateizm ve Çıkmazları Sorunu Din felsefesinde, dinsel yorumlar eşliğinde ulaşılan sonuçlarla felsefi araştırmalar ışığında ulaşılan sonuçlar aynı değildir. Din felsefesine ister dinsel yorumlar isterse felsefi araştırmalar yön versin, din felsefesi yapan biri, inancı ile aklı arasına ne katı bir set ne de ışık sızdırmaz bir perde (25) çekebilir. Bu durum, aynı zamanda, din felsefesi yapan birinin bir yandan din felsefesinin kendisini öte yandan araştırma objesini yadsımasının doğru olmadığı yönünde sağlam bir veri olarak görülür. (26) Bütüncül ve eleştirel din felsefesi modeli, ateizmin sorun olarak ele alınması halinde, aşağıdaki kimi hususların dikkate alınması gerektiğine vurgu yapar: Teizmin kendi varlığı açısından sorun olarak gördüğü kimi hususlar, ateistlerce, dine yönelik sorunlar olarak algılanır. Oysa teizm, dinsel olandan beslenen, yorum niteliği taşıyan bir doktrindir. Değişik ateist iddiaların gerçeği ne ölçüde yansıtıp yansıtmadığı hususu üzerinde derinlemesine düşünülmesi gerekir. Ateizmin, teizmden kaynaklanan ve teistik yorumların neden olduğu herhangi bir veriyi ters çevirmesini ateistik bir zafiyet olarak görmek önemlidir. (27) Ateizm ve Ateizm Üzerine Kimi Tarihsel Söylemler En çarpıcı tarihsel örneğini Protagoras da gördüğümüz agnostisizm, doğru anlaşılmak koşuluyla, bir ara yoldur.(28) Bu ara yolun Tanrı nın var olmayışı doğrultu- 8

9 10 sunda dile getirilen söylemler dikkate alındığında, açıklayıcı bir rol üstlendiği ileri sürülür. Bu cümleden olarak, her agnostik tutum gibi, Protagoras ın agnostisizmi de bilmiyorum söylemine bağlı bir koşulu ifade eder. Bu koşul, Tanrı konusunda, inanç yokluğundan çok epistemolojik bir boşluğa işaret eder. (29) Gelinen bu aşamadan sonra, ateizm konusunu sorun yönüyle biraz daha genişletmekte yarar vardır. Her şeyden önce ateizm, farklı teistik verileri sorun olarak algılar. Bu sorunlara, yaptığımız araştırma açısından, kısaca değinmekte yarar vardır. Ateistik iddiaya göre: Tanrı Kavramı Anlamsızdır: Bu görüş, çoğu teistik iddianın anlamsız olduğu ve çelişki içerdiği düşüncesini temel alır. Bu iddialardan biri de Tanrı kavramının anlamsızlığı ve yüklendiği işlevdir. (30) Tanrısal Mutlak Güç Sorun İçerir: Bu görüşe göre, eğer Tanrı varsa, Tanrı nın bir niteliği de onun her şeye gücü yeten olmasıdır. Ancak bu nitelik, özü gereği, çelişkilidir. İddia edilen çelişki şöyle ifade edilebilir: Tanrı, kaldıramayacağı kadar ağır bir taş ya yaratır ya da yaratamaz. Tanrı; kaldıramayacağı kadar ağır bir taş yaratırsa, kaldıramadığından, kaldıramayacağı kadar ağır bir taş yaratamazsa, yaratamadığından, her iki halde de her şeye gücü yeten olamaz. (31) Tanrı nın Her Şeyi Bildiğini Söylemek Çıkmaz Nedenidir: Bu düşünceye göre, eğer Tanrı varsa, Tanrı nın bir niteliği de her şeyi bilen olmasıdır. İddiaya göre, bu noktada kimi çıkmazlardan söz edilir: 1. Deneyime Konu Bilgi Sorunu: Bazı bilgiler, yalnızca kimi deyimler sonucu elde edilir. Sözgelimi günahın ne olduğunu bilmek, ancak günah işlemekle mümkündür. Oysa günah işleme gibi bir eylem Tanrı ya atfedilemez. 2. Önceden Bilme ve İnsan Özgürlüğü Sorunu Eğer Tanrı gelecekteki tüm eylemlerimizi biliyorsa ve ilgili eylemler değişmez bir biçimde belirlenmişse, değiştirme girişiminde bulunacağımız hiçbir eylem olmamalıdır. Oysa gelecek eylemlerimizi belirlemek, insanın özgür oluşunun bir kanıtıdır. Bu durumda Tanrı nın her şeyi bildiğini söylemek, insanın özgürlüğünü yok saymak anlamına gelir. (32) (32) (Erişim: ). (33) Newall, a.g.m., (34) İbn Arabi, el-futuhat el- Mekkiyye, II, Beyrut, trsz, ss ; krş.: İbn Arabi, aynı eser, I, s (35) Ali B. Ebi Talib, Nehcü l - Belağa, der.: Şerif er- Razi, tah.: Dr. Subhi es Salih, Daru l Kitabı l Lübnani, Beyrut, 1967, s. 39. (Ayrıca anılan eserin yine Nehcü l-belağa adı altında iyi ve anlaşılır bir çevirisi Adnan Demircan tarafından yapılmış ve Beyan Yayınları arasında çıkmıştır). (36) Ali B. Ebi Talib, a.g.e., s Doğrusu, ateizm konusunu sorun yönüyle ele almak, ne basitçe Tanrı nın varlığını inkara yönelen zayıf ve olumsuz türünü ne de Tanrı nın yokluğunu kanıta dayalı olarak tartışmaya çalışan güçlü ve pozitif türünü tartışmaktır. (33) Bütüncül ve eleştirel din felsefesi modeli açısından asıl dikkate değer husus, ateizmi, teistik çıkarımlarla olan bağlantısını dikkate alarak derinlemesine ve yeni bakış açılarıyla irdelemek olmalıdır Ateistik Çıkmazlar Üzerine Söylenebilecek Birkaç Söz Yukarıda da bir nedenle ifade ettiğimiz üzere, ateizmin sorun yönüyle ele alınması halinde, inanç yokluğundan çok, bilgi boşluğuna atıfta bulunmak son derece önemlidir. Bununla birlikte, ateizmin bütüncül ve eleştirel din felsefesi modeli ışığında ve arada olma metoduna dayalı bir biçimde tartışıldığında, sanıldığının aksine güçlü bir doktrin olmadığı gerçeği çok geçmeden anlaşılır. 9

10 DİN FELSEFESİ 110 (37) Ali B. Ebi Talib, a.g.e, s (38) Ali B. Ebi Talib, a.g.e., s (39) Ali B. Ebi Talib, a.g.e., s (40) Ali B. Ebi Talib, a.g.e., s (41) Ali B. Ebi Talib, a.g.e., ss (42) J. Donald Walters, Modern Düşüncenin Krizi: Anlamsızlık Sorununa Çözümler, çev.: Şahabeddin Yalçın, İnsan Yayınları, İstanbul, 1995, s. 35. Bize göre, biraz önce anılan bilgi boşluğu konusunun açılımı bağlamında görüşlerine atıfta bulunulacak önemli bir İslam düşünürü, kuşkusuz, İbn Arabi dir. O nun, Tanrı yı ve isimlerini bilme konusunda yaptığı dörtlü ayırım, Protagorasçı agnostik söylem karşısında, yeterince dikkat çekici görünmektedir: Tanrı nın Zatı na Yönelik Bilgi: Burada, Tanrı nın İlk ve Son oluşu öne çıkar, Tanrı nın Niteliklerine İlişkin Bilgi: Bu bilgi iki türe ayrışır: Varlığı mutlak olan niteliklerin bilgisi: Tanrı nın yaratıcı olması gibi. Varlığı görece olan niteliklerin bilgisi: Bu nokta, doğrudan, Tanrı nın her şey olmasıyla ilgilidir. Eğer Tanrı her şey olmasaydı, ne Tanrı, ne de öteki var olurdu. Açık ve gizli olabilen eylem niteliklerinin bilgisi. Bir ucundan tutulunca eylem, bir ucundan da tutulunca aşkınlık işlevi gören ortak özlü niteliklerin bilgisi. (34) Öte yandan, yukarıda sıralanan ateistik iddiaların teistik söylem ve çıkarımlar açısından fazlaca bir değer taşımadığı geleneksel İslam düşüncesinden kimi örnek alıntılar eşliğinde rahatlıkla ortaya konabilir. Sözgelimi, Tanrı kavramının anlamsızlığı karşısında, Niteliğinin sınırı, var olan niteliği, sayılı zamanı ve uzayan süresi yoktur. (35) O nu niteleyen, sınırlamış; O nu sınırlayan, sayıya dökmüş olur, O nu sayıya döken, öncesizliğini yadsımış olur. Nasıl? Diyen O nu nitelemek istemiş; nerde? Diyen mekanlaştırmış olur. Oysa O, bilinen olmadan, Bilendir; korunan olmadan, Koruyandır; güç yetirilen olmadan, güç sahibidir. (36) Türü dile getirilen ifadeler karşısında bir ateist ne söyleyebilecektir? Ya da Tanrı nın her şeyi bildiğini söylemek çıkmaz nedenidir söylemi karşında, Tanrı, kuşkusuz, gizlilikleri bilir, gönülleri tanır, her şeyi kuşatır, her şeye üstünlüğü vardır (37) şeklindeki bir ifade ateistlerce nasıl yorumlanacaktır? Yine Tanrısal Mutlak Güç Sorun İçerir türü ateistik bir iddia karşısında, Her nitelik, nitelenenden başkadır, her nitelenen de nitelikten başkadır. Yüce Allah ı niteleyen, nitelediğiyle belirlemiş, O nu belirleyen ikilemiş, O nu ikileyen parçalamış, O nu parçalayan O nu bilememiş, O nu bilemeyen O na işaret etmiş, O na işaret eden O nu sınırlamış, O nu sınırlayan O nu saymış sayılır.(38) şeklindeki teistik bir açıklama nasıl karartılacaktır? Dahası; ateizmin bir tür teistik çıkmazlar olarak iddia ettiği, Deneyime Konu Bilgi Sorunu ile Önceden Bilme ve İnsan Özgürlüğü Sorunu bağlamında, bir teistin, O, aydınlığıyla her karanlığı aydınlatan, karanlığıyla her aydınlığı karartan bir Allah tır. (39) Her ilkten önce İlk olan, her sondan sonra Son olan, ilk oluşu nedeniyle ilk olmaması zorunlu olan, son oluşu nedeniyle son olmaması zorunlu olan Allah a hamd (40) olsun! Yaratmasını varlığına, yaratılmışın önceliliğini öncesizliğine, varlıkların benzerliğini benzersizliğine kanıt olarak sunan Allah a hamd olsun (41) şeklinde atıfta bulunabileceği çok sayıda söyleme yer verilebilir. Bunlar, yukarıda dile getirilen ateistik iddialar karşısında, kendi geleneksel kültürümüze özgü Nehcü l Belağa dan alıntılanmış yalnızca birkaç ifade örneğidir. Bütüncül ve eleştirel din felsefesi açısından, kuşkusuz, daha fazlasına da atıf yapılabilir. Ateizm konusu sorun yönüyle ele alınınca, ateizmin Tanrı yı deyim yerindeyse içi boş bir şeyleştirme çabası içine girdiği üzerinde de durulabilir. Ancak, yukarıda 10

11 10 ateistik iddialar karşında atıfta bulunduğumuz teistik söylemler, içi boş bir şeyleştirme çabası karşısında da yeterince açıklayıcı görünmektedir Ateizmin, sorun olarak ele alınması halinde, Tanrı nın varlığını yadsırken, varlığını yadsıdığı Tanrı hakkında kullanılan teistik kavramlara atıfta bulunması açık bir çelişki arz eder. Bu demektir ki, teistik veriyi temel alan bir ateizm varsa, bu türden bir ateizmin teizmin onayından geçmesi gerekir. Eğer bu çıkarım doğru ise, ateizme ister kendi içinden ister teizm içinden bakılsın, ateizmin tek başına kendi dinamikleri olan bir doktrin olmadığına kapı aralanmış olur. Ateizm sorun olarak irdelenirken, bu sorunun aynı zamanda egzistansiyal bir yönünün var olduğu dikkate alınmak durumundadır. Nitekim ateist egzistansiyalizmin, özgürlük konusundaki önemli bir çıkmazı, özgürlüğü sınırsız ve koşulsuz kabul etmesidir. Burada, her hangi bir standarda bakılmaz. Ancak bu türden bir iddianın kimi basit ama gerçekçi örneklere dayanacak kadar güçlü olmadığını ifade etmek gerekir. Sözgelimi, biri, diyor Walters, özgür iradesiyle her gün eroin almayı seçti. Nitekim pek çok insan bunu yapmış ve bunda özgür olduğunu zannetmiştir. Fakat onları girdabına alıp zulmeden ve sonra da yok eden bir zaman gelip çatacaktır. Bu andan sonra onlar artık özgür değil, köledirler, bu da eroinin gücüdür. (42) Doğrusu, insanın özgürlüğü sorunu, teizm ile ateizm içinde ortaklaşa anılan egzistansiyal bir öz taşır. Bu durumda, hem teizmin kendi sınırları içindeki aşkın ve içkin yapı, hem de ateizmin içinde barındırdığı belirsiz öz dikkate alındığında, anılan tartışma sürecini arada olma metodu ile sürdürmek yeterince rasyonel görünmektedir. Bu nedenle, teizm ile ateizm arasındaki çatışmanın, bütüncül ve eleştirel din felsefesi modelinin güçlü bir halkasını oluşturduğu ifade edilebilir. Ateizmin sorun yönüyle ele alınması bağlamında dile getirilen bilgiler ve yapılan çözümlemeler dikkate alındığında: Arada olma metodu, ateizmi tamamen sok saymayı öngörmez, aksine ateizmin zayıf noktalarını bularak bütüncül ve eleştirel din felsefesinin gelişim sürecine katkı sağlamasının önünü açar. Aksi bir durum, başka bir deyişle, bütünüyle ateizmi bitirme çabası içinde olmak zaten gerçekçi görünmemektedir. Ateizmin sorun yönüyle ele alınması halinde, Tanrı konusunun derinlikli olarak tartışılma gereği söz konusudur. Sözgelimi, Nietzsche nin Tanrı nın ölümü söylemi neyi dile getirir ya da Sartre nın öz ve varoluş konusundaki çıkarımları ne ifade eder? Ateizmin sorun yönüyle ele alınması, arada olma metoduna dayalı olarak ifade edilecek olursa, bir yandan, ateizmin teizme yaklaşımını olumsuz bulma ile ateizmin ne ifade ettiğini anlama konularını ayrı şeyler olarak görmeye işaret eder, öte yandan, ateizmin bir yönüyle de olsa teizmi anlamada belli bir işlev yüklendiğini öngörür. Ateizmin, tek yönden değil, çok boyutlu bir biçimde ele alınması gerekir. Bu cümleden olarak, sözgelimi, ateizme yönelik bir sorun yeniden ele alınırken, ona karşıt teistik her söylemin de çözümleyici bir biçimde yeniden gözden geçirilmesi gerekir. Bu öneri, aynı zamanda, bütüncül ve eleştirel din felsefesi modeli ışığında din felsefesi yapan birinin, Tanrı ya inanma ile Tanrı ya inanmama ikileminde değil, arada olma metoduna dayalı olarak düşünülebilecek üstün amaçlar doğrultusunda ilerlemesini öngörür. 11

12 DİN FELSEFESİ Sonuç ve Değerlendirme Sonuç olarak, özelde İbn Arabi nin görüşlerine çok şey borçlu olan bütüncül ve eleştirel din felsefesi modelinin, ateizmi ve çıkmazlarını arada olma metodu ışığı altında tartışması, ateizmi teistik çerçevede ele alma olanağı sunması açısından son derece önemlidir. Bu nokta, üzerinde teizmin etkisinin varlığı tartışmasız kabul edilen bir konu ve sorun olarak ateizmin din felsefesi konu bütünlüğünün dışında kalmasının kabul edilir bir şey olamayacağı gerçeği açısından da ayrıca dikkate değer görünür. Öte yandan, ateizmi sorun yönüyle ele almak, ilgi doktrini bitiş aşamasına getirmekle aynı kapıya çıkmaz. Çünkü ateizmin, kendini yenileyebileceği seçeneği yerine bitiş aşamasına geleceği beklentisi içinde olmak, ne bütüncül ve eleştirel din felsefesi modeli açısından ne de kullandığı arada olma metodu açısından gerçekçi ve gerekçeli bir durum arz eder. 12

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM.

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM. Ünite : 8 TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM Prof. Dr. Metin YASA İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ Sevgili Öğrenciler! Bugünkü dersimizde, Tanrı-evren ilişkisine açıklama gerektiren

Detaylı

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA 5 İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1 Ünite: 5 Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler 5.1.... 3 5.1.1. Genel Anlamda Tanrı nın Varlığını Kanıtlamaya Duyulan Gereksinim...

Detaylı

ATEİZM I İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

ATEİZM I İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA 9 İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1 Ünite: 9 Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler 9.1. ateizmin Kavramsal Çerçevesi... 3 9.2. Ateizmin Üzerinde Durduğu Üç Temel Konu...

Detaylı

BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL)

BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL) BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL) A. YÖNETTĠĞĠ TEZLER Yüksek Lisans Tezleri 1. Fatma BENGİ, Mevlana nın Mesnevisinde Doğa Bilinci, (Devam Ediyor) 2. YAYA, Alim, Muhammed İkbal de Tanrı Anlayışı, Ondokuz

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : OSMANLI TÜRKÇESİ Ders No : 0070040023 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

Ontolojik Yaklaşım (*)

Ontolojik Yaklaşım (*) DERS 2 İnanmak için Neden Tanrı Var mı/mevcut mu? 24.00 Felsefenin Sorunları Prof. Sally Haslanger Eylül 12, 2005 Ontolojik Yaklaşım (*) Soru ( ve cevaplar için çerçeve) -- Tanrı var mı? (Bu soruda,tanrının,

Detaylı

Matematik Ve Felsefe

Matematik Ve Felsefe Matematik Ve Felsefe Felsefe ile matematik arasında, sorunların çözümüne dayanan, bir bağlantının bulunduğu görüşü Anadolu- Yunan filozoflarının öne sürdükleri bir konudur. Matematik Felsefesi ; **En genel

Detaylı

FELSEFİ AÇIDAN İNANÇ VE EĞİTİM. Hasan Aydın

FELSEFİ AÇIDAN İNANÇ VE EĞİTİM. Hasan Aydın Yıl: 15, Sayı: 60, Ekim 2018, egitisim.gen.tr FELSEFİ AÇIDAN İNANÇ VE EĞİTİM Hasan Aydın Genelde teistler, bir fenomen olarak ateizmi ve ateistleri yok sayma eğilimi taşırlar. Onlara göre, ateist diye

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV 2+0 2 2 Ön Koşul Dersler Yardımcıları Amacı Öğrenme Bu dersin genel amacı; felsefe adı verilen rasyonel faaliyetin ne olduğu, nasıl ortaya çıktığı,

Detaylı

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler Hani, Rabbin meleklere, Ben yeryüzünde bir halife yaratacağım demişti. Onlar, Orada bozgunculuk yapacak, kan dökecek birini mi yaratacaksın? Oysa biz sana hamd

Detaylı

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 7. KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULANMASI 7.1. KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ TEMEL FELSEFESİ VE GENEL AMAÇLARI Kelam; naslardan hareketle inanç esaslarını ve insanın düşünce yapısına ilişkin temel

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 İÇİNDEKİLER Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 I. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 23 A. Eğitim ve Öğretim 23 B. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 24 II.

Detaylı

Kötülük Sorunu İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

Kötülük Sorunu İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA 11 Kötülük Sorunu İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1 Ünite: 11 KÖTÜLÜK SORUNU Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler 11.1. KÖTÜLÜK SORUNU, ORTAYA KONULUŞU VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ...3

Detaylı

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma İÇİNDEKİLER Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma 1. FELSEFE NEDİR?... 2 a. Felsefeyi Tanımlamanın Zorluğu... 3 i. Farklı Çağ ve Kültürlerde Felsefe... 3 ii. Farklı Filozofların Farklı Felsefe Tanımları... 5 b.

Detaylı

Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular

Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular 24.00/24.02 Güz Dönemi, 2005 Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular Bir Ödevi yazmaya başlamadan önce, hazırladığınız taslağınızı, bir de şu soruları aklınızda tutarak gözden

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

Metin Yasa, Kötülük Sorunu, Elis Yayınları, Ankara, 2015, 128 s.

Metin Yasa, Kötülük Sorunu, Elis Yayınları, Ankara, 2015, 128 s. İlahiyat Araştırmaları Dergisi / Journal of Divinity Studies Sayı / No. 5, Haziran / June 2016 Kitap Tanıtımı / Book Review: 87-97 KİTAP TANITIMI Metin Yasa, Kötülük Sorunu, Elis Yayınları, Ankara, 2015,

Detaylı

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) 12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) ÜNİTE: 2-KLASİK MANTIK Kıyas Çeşitleri ÜNİTE:3-MANTIK VE DİL A.MANTIK VE DİL Dilin Farklı Görevleri

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi DİNİ GELİŞİM Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi Bilişsel Yaklaşımda Tanrı Tasavvuru 1. Küçük çocuklar Tanrı yı bir ruh olarak düşünürler, gerçek vücudu ve insani duyguları

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ BÖLÜM DİN FELSEFESİ /...13 Mehmet Sait Reçber

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ BÖLÜM DİN FELSEFESİ /...13 Mehmet Sait Reçber İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 1. BÖLÜM DİN FELSEFESİ /...13 Mehmet Sait Reçber 2. BÖLÜM İMAN, AKIL VE BİLGİ İLİŞKİSİ / Ferit Uslu 1. Konuyla İlgili Temel Kavramlar...31 1.1. Aklilik...31 1.2. İman, Bilgi, Zan...32

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı 1.ÜNİTE - FELSEFEYLE TANIŞMA A-Felsefe Nedir? Felsefenin

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

Editör Doç. Dr. Rıfat Atay DİN FELSEFESİ

Editör Doç. Dr. Rıfat Atay DİN FELSEFESİ Editör Doç. Dr. Rıfat Atay DİN FELSEFESİ Yazarlar Doç. Dr. Ahmet Çapku Dr. Öğr. Üyesi Apdullah Pakoğlu Dr. Öğr. Üyesi E. Nur Erkan Balcı Dr. Öğr. Üyesi Ergin Ögcem Dr. Öğr. Üyesi Fatih Özkan Dr. Öğr. Üyesi

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Allah

Detaylı

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 MİT VE DİN İLİŞKİSİ (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Mit ve Din Mitolojiler genel olarak dinsel, ruhani ve evrenin ya da halkların oluşumu gibi yaratılış veya türeyiş gibi temaları içerirler.

Detaylı

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde

Detaylı

İSLÂM ÖNCESİ FELSEFEDE VE İSLÂM FELSEFESİNDE ESKATOLOJİYE YÖNELİK BAZI TEMEL GÖRÜŞLER

İSLÂM ÖNCESİ FELSEFEDE VE İSLÂM FELSEFESİNDE ESKATOLOJİYE YÖNELİK BAZI TEMEL GÖRÜŞLER İstanbul Arkeoloji Müzesi lahit detayı İSLÂM ÖNCESİ FELSEFEDE VE İSLÂM FELSEFESİNDE ESKATOLOJİYE YÖNELİK BAZI TEMEL GÖRÜŞLER Metin YASA* 12 * Prof. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Giriş:

Detaylı

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 4.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-2: İslâm Ortaçağı

Detaylı

VI. ÜNİTE DİN FELSEFESİ

VI. ÜNİTE DİN FELSEFESİ VI. ÜNİTE DİN FELSEFESİ A. DİN FELSEFESİ NEDİR? 1. Dine Felsefi Açıdan Bakış 2. Teoloji ile Din Felsefesinin Farkı B. DİN FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI C. DİN FELSEFESİNİN TEMEL PROBLEMLERİ Ç. TANRI NIN

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı İnsanın Evrendeki

Detaylı

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT 18. yüzyıl Aydınlanma Dönemi Alman filozofu ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT Yrd. Doç. Dr. Serap TORUN Ona göre, insan sadece çevresinde bulunanları kavrayıp onlar hakkında teoriler kuran teorik bir akla sahip

Detaylı

ÜÇÜNCÜ BİR YOL PEŞİNDE. Havva... Semâvî yahut İbrahimî olarak nitelendirilen pek çok dinin kabul ettiği

ÜÇÜNCÜ BİR YOL PEŞİNDE. Havva... Semâvî yahut İbrahimî olarak nitelendirilen pek çok dinin kabul ettiği A. Bilgehan Başpınar ÜÇÜNCÜ BİR YOL PEŞİNDE Havva... Semâvî yahut İbrahimî olarak nitelendirilen pek çok dinin kabul ettiği üzere tüm insanlığın anası... Hepimizin ortak bir parçası Havva; bizden önce

Detaylı

DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ DAVRANIŞ BİLİMLERİ ve İLETİŞİM DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ Davranış Bilimleri üzerine Davranış Bilimleri insan davranışını, davranışa etki eden toplumsal, psikolojik, grupsal ve

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

İnanç Psikolojisi: Yaşamı Anlamlandırma Biçiminin Hayat Boyu Gelişimi

İnanç Psikolojisi: Yaşamı Anlamlandırma Biçiminin Hayat Boyu Gelişimi İnanç Psikolojisi: Yaşamı Anlamlandırma Biçiminin Hayat Boyu Gelişimi Üzeyir Ok İlahiyat Yayınları, Ankara 2007, 344 s. İnsanın en temel ihtiyacı olarak kabul edilen anlamlandırma ve anlam arayışı eyleminin

Detaylı

BİLGİ EDİNME İHTİYACI İnsan; öğrenme içgüdüsünü gidermek, yaşamını sürdürebilmek, sayısız ihtiyaçlarını karşılayabilmek ve geleceğini güvence altına a

BİLGİ EDİNME İHTİYACI İnsan; öğrenme içgüdüsünü gidermek, yaşamını sürdürebilmek, sayısız ihtiyaçlarını karşılayabilmek ve geleceğini güvence altına a BİLİMSEL YÖNTEM Prof. Dr. Şahin Gülaboğlu Mühendislik Fakültesi -------------------------------------------------------------------- BİLİM, ETİK ve EĞİTİM DERSİ KONUŞMASI 19 Ekim 2007, Cuma, Saat-15.00

Detaylı

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER Fowler ın kuramını oluşturma sürecinde, 300 kişinin yaşam hikayelerini dinlerken iki şey dikkatini çekmiştir: 1. İlk çocukluğun gücü. 2. İman ile kişisel

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ Öğrenme Alanı: İNANÇ. ÜNİTE: KAZA VE KADER Öğrencilerle Tanışma, Dersin Amacı ve İşleniş Şekli. Öğretmeni tanır ve dersin amacı, derste işlenecek konular ve ders işleme teknikleri hakkında bilgi sahibi

Detaylı

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ FELSEFE Felsefe, kavramlar yaratmayı içeren bir disiplindir.

Detaylı

ETKILI BIR FEN ÖĞRETMENI

ETKILI BIR FEN ÖĞRETMENI FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN YETİŞTİRİLMESİNDE DEĞİŞİM VE GEREKÇELER Öğrencinin performansını yükseltmek istiyorsanız kaliteli öğretmen yetiştirmek zorundasınız Alan bilgisi Genel eğitim ve kültür dersleri

Detaylı

2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ KONU VE ININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ Öğrenme Alanı: İNANÇ 1. ÜNİTE: KAZA VE KADER EYLÜL Öğrencilerle Tanışma, Dersin Amacı ve İşleniş Şekli. Öğretmeni tanır ve dersin amacı, derste işlenecek

Detaylı

YASIYOR. MUYUZ. SASIYOR.. MUYUZ? Bismillahirrahmanirrahim MUHİDDİN YENİGÜN. (e-posta: muhiddin@yenigun.name.tr) yayınevi sertifika no: 14452

YASIYOR. MUYUZ. SASIYOR.. MUYUZ? Bismillahirrahmanirrahim MUHİDDİN YENİGÜN. (e-posta: muhiddin@yenigun.name.tr) yayınevi sertifika no: 14452 YASIYOR. MUYUZ yayınevi sertifika no: 14452 Yayın no: 11 YAŞIYOR MUYUZ ŞAŞIYOR MUYUZ? Genel yayın yönetmeni: Ergün Ür İç düzen: Durmuş Yalman Kapak: Zafer Yayınları İSBN: 978 975 261 200 6 1. Baskı: Eylül,

Detaylı

VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ

VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ Yakup ÖZKAN Giriş Varlıkbilimsel akıl yürütme felsefe tarihinde Tanrı nın varlığı üzerine geliştirilmiş en ünlü kanıtlardan biridir. Bu kanıt, en eksiksiz

Detaylı

Yılmaz Özakpınar İNSAN. İnanan BIr Varlık

Yılmaz Özakpınar İNSAN. İnanan BIr Varlık Yılmaz Özakpınar İNSAN İnanan BIr Varlık Yılmaz Özakpınar; 1934 te Boyabat ta doğdu. 1957 de İs tanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü n den, 1960 ta Cambridge Üniversitesi Biyoloji Fakültesi

Detaylı

2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ KONU VE ININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ Öğrenme Alanı: İNANÇ 1. ÜNİTE: KAZA VE KADER EYLÜL Öğrencilerle Tanışma, Dersin Amacı ve İşleniş Şekli. İlk Ders Genelgesi 1. Allah Her Şeyi Bir Ölçüye

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

Sizin değerleriniz neler ve neden bu değerlerin önemli olduklarını düşünüyorsunuz? Neyin önemli olduğuna inanıyorsunuz?

Sizin değerleriniz neler ve neden bu değerlerin önemli olduklarını düşünüyorsunuz? Neyin önemli olduğuna inanıyorsunuz? 1 2 3 DEĞERLER Yrd. Doç. Dr. Müge YURTSEVER KILIÇGÜN Sizin değerleriniz neler ve neden bu değerlerin önemli olduklarını düşünüyorsunuz? Neyin önemli olduğuna inanıyorsunuz? 4 5 6 7 8 Eğlenmenin mi? Arkadaşlar

Detaylı

ICERIK. Salih amel nedir? Salih amelin önemi Zekat nedir? Zekat kimlere farzdır? Zekat kimlere verilir? Sonuc Kaynaklar

ICERIK. Salih amel nedir? Salih amelin önemi Zekat nedir? Zekat kimlere farzdır? Zekat kimlere verilir? Sonuc Kaynaklar ICERIK Salih amel nedir? Salih amelin önemi Zekat nedir? Zekat kimlere farzdır? Zekat kimlere verilir? Sonuc Kaynaklar Salih amel nedir? Salih: dogru yolda olan, fesat icinde olmayan, faydalı ve yarayışlı

Detaylı

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ, Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ Ders No : 0070040072 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

Diğer Toplam Kredi ECTS Kredi 3/ Ders Dili

Diğer Toplam Kredi ECTS Kredi 3/ Ders Dili FEL 302 FELSEFE TARİHİ (ÇAĞDAŞ FELSEFE) ORTA ÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FELSEFE GRUBU EĞİTİMİ ANABİLİM DALI Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Proje/Alan Çalışması

Detaylı

Matematik Eğitimi Literatüründe Kavram Yanılgıları. Yrd. Doç. Dr. Nuray Çalışkan Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi

Matematik Eğitimi Literatüründe Kavram Yanılgıları. Yrd. Doç. Dr. Nuray Çalışkan Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi Matematik Eğitimi Literatüründe Kavram Yanılgıları İlköğretim Matematik Eğitimi KAVRAM (concept) nedir? Üçgen Doğru Kesir Sayı Karekök Alan Hacim Matematik Eğitimi Literatüründe İki Temel Araştırma Teması

Detaylı

ANLAM SORUNU Latif Tokat, Ankara: Melis Yayınları, 2014, 185 s.

ANLAM SORUNU Latif Tokat, Ankara: Melis Yayınları, 2014, 185 s. ANLAM SORUNU Latif Tokat, Ankara: Melis Yayınları, 2014, 185 s. Cemile İffet ŞAHİN Kitap, önsöz, giriş, yedi ana bölüm, sonuç, kaynakça ve dizinden oluşmaktadır. Yazar Latif Tokat, Recep Tayyip Erdoğan

Detaylı

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş 1www.ideayayınevi.com HAK KAVRAMI Giriş 1 Felsefi Tüze Bilimi Hak İdeasını, eş deyişle Hak Kavramını ve bunun Edimselleşmesini konu alır. Felsefe İdealar ile ilgilenir ve buna göre genellikle salt kavramlar

Detaylı

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : 00004003 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim

Detaylı

Uzaktan Eğitim. Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR

Uzaktan Eğitim. Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR Uzaktan Eğitim Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR Kurucuları: Max wertheimer, Wolfgang,Köhler, Kurt Koffka ve Kurt Lewin Gestalt kuramına göre bütün,parçaların toplamından daha fazladır ve birey, bütünü parçalarına

Detaylı

dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com

dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ BUDİZM Budizm, MÖ 6. yüzyılda Buda nın (asıl adı: Siddharta Gautama) görüşleri çerçevesinde oluşmuş bir dindir. Buda, ilhama kavuşmuş, aydınlanmış demektir. Hindistan da ortaya çıkmıştır.

Detaylı

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989. Ç. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, Temmuz-Aralık 2002 KİTAP TANITIMI Yrd. Doç. Dr. Hasan KAYIKLIK Çukurova Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological

Detaylı

Aşık olduğumuz kişiyi neden unutamayız?

Aşık olduğumuz kişiyi neden unutamayız? sağlık (/saglik) Aşık olduğumuz kişiyi neden unutamayız? 04.10.2016 Salı 13:11 3 0 Uzman Psikolog Özge Genlik aşık olduğumuz kişiyi neden unutamadığımızı anlattı Aşık olduğumuz kişiyi unutmak yerine anlamlandırmamız

Detaylı

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016 On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü Ders: 03/10/2016 Yenilik Çabalarının, Keşiflerin, İcatların, Buluşların Kaynağı Tin kendisini kendinde

Detaylı

Şimdi bu konuyu biraz daha açalım.

Şimdi bu konuyu biraz daha açalım. Komplo Teorilerine Neden İnanıyoruz? (Düz Dünya, İllüminati ve Bermuda Şeytan Üçgeni) Özellikle internetin modern insanın hayatına girmesiyle birlikte patlak veren toplumsal bir sorun var. Komplo teorileri,

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 06 07 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ AY EKİM KASIM HAFTA ARALIK DERS KONU ADI SAATİ Allah Her Şeyi Bir Ölçüye Göre Yaratmıştır Kader ve Evrendeki Yasalar İnsan İradesi ve Kader

Detaylı

PEYGAMBERLERE VE İLAHİ KİTAPLARA İNANÇ 7. 10. Ey Resûl! Rabbinden sana indirileni tebliğ et. Eğer bunu yapmazsan O nun elçiliğini yapmamış olursun. Allah seni insanlardan koruyacaktır. Doğrusu Allah, kâfirler

Detaylı

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI Yakup ÖZKAN Giriş Kant (1724-1804) 1, felsefi dizgesinde akıl eleştirisini kuramsal (teorik/nazari/kurgusal) akılla sınırlamaz. Akıl eleştirisini daha

Detaylı

T.C. UŞAK ÜNİVERSİTESİ Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Başkanlığı SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE

T.C. UŞAK ÜNİVERSİTESİ Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Başkanlığı SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE Evrak Tarih ve Sayısı: 05/12/201-E.3341 Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Başkanlığı *BEA5TZYS* Sayı : 37782259-100- Konu : Müfredat Ders İçeriklerinin Düzenlenmesi SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE

Detaylı

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI T U : Teorik ders saati : Uygulamalı ders saati : Dersin redisi : Avrupa redi Transfer Sistemi 1.SINIF 1.SINIF ODU I. YARIYIL/GÜZ

Detaylı

Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir?

Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir? Tanrı Tasavvuru Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir? Peker e göre: Kişinin bebekliğinden itibaren, zeka gelişimine, edinmiş olduğu bilgi ve yaşantısına göre, Tanrı yı zihninde canlandırması, biçimlendirmesi

Detaylı

KİTAP İNCELEMESİ SİSTEMATİK FELSEFE BAĞLAMINDA PLATON ARİSTOTELES KARŞILAŞTIRMASI. Prof. Dr. Arslan Topakkaya, İstanbul, Nobel Yay. 2013, 310 s.

KİTAP İNCELEMESİ SİSTEMATİK FELSEFE BAĞLAMINDA PLATON ARİSTOTELES KARŞILAŞTIRMASI. Prof. Dr. Arslan Topakkaya, İstanbul, Nobel Yay. 2013, 310 s. KİTAP İNCELEMESİ SİSTEMATİK FELSEFE BAĞLAMINDA PLATON ARİSTOTELES KARŞILAŞTIRMASI Prof. Dr. Arslan Topakkaya, İstanbul, Nobel Yay. 2013, 310 s. Evren Erman Rutli * Aristoteles ve Platon, hiç kuşkusuz felsefe

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I Eleştirel Düşünme Nedir?... 1 Bazı Eleştirel Düşünme Tanımları... 1 Eleştirel Düşünmenin Bazı Göze Çarpan Özellikleri... 3 Eleştirel Düşünme Yansıtıcıdır... 3 Eleştirel Düşünme Standartları

Detaylı

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. 4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. Kazanımlar: 1- Immanuel Kant ın etik görüşünü diğer etik görüşlerden ayıran

Detaylı

Ve Brahman bir felsefedir ve o çeşit anlamlarıyla felsefi ve edebi yazılarda kullanılır.

Ve Brahman bir felsefedir ve o çeşit anlamlarıyla felsefi ve edebi yazılarda kullanılır. Prana Sanskritçe den nefes-nefes alma ve devamlı hareket şeklinde çevrilir. Bu Hint felsefesinde-tıbbında ve teolojisinde genel bir anlamı ifade eder. Dil uzmanları kelimeye bu anlamları yanında hayat

Detaylı

ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1. Ahmet İnam

ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1. Ahmet İnam ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1 Ahmet İnam Bu çalışmada Russell Paradoksunun çözülmesi için oluşturulan aksiyomatik sistemlerden Von Neumann, Bernays, Gödel ve Morse un geliştirdiği yapı

Detaylı

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI 4. DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULANMASI 4.1. DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ TEMEL FELSEFESİ VE GENEL AMAÇLARI Kültürler arası etkileşimin hızlandığı

Detaylı

İman. Çalışmanın ana fikri. İsa ya iman etmek, zihin, duygu ve iradeyle O na güvenmek, dayanmak demektir. Çizimler: Meghan Burns

İman. Çalışmanın ana fikri. İsa ya iman etmek, zihin, duygu ve iradeyle O na güvenmek, dayanmak demektir. Çizimler: Meghan Burns Müslümanlar da Hristiyanlar da İsa ya inanıyorum derler. Peki bu ifade ikisi için de aynı anlamı taşıyor mu? Taşımıyorsa, farklar nelerdir? Bu çalışmada Kutsal Kitap a göre iman sözcüğünün anlamını öğreneceğiz.

Detaylı

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ 215 DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ Birleşmiş Milletler Genel Kurulu nun 25 Kasım 1981 tarihli ve 36/55 sayılı Kararıyla ilan edilmiştir.

Detaylı

SOSYOLOJİSİ (İLH2008)

SOSYOLOJİSİ (İLH2008) DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. DİN SOSYOLOJİSİ (İLH2008) KISA ÖZET-2013

Detaylı

Din Felsefesi ve Hermenötik Atölye Çalışması (15 Mayıs 2010)

Din Felsefesi ve Hermenötik Atölye Çalışması (15 Mayıs 2010) Din Felsefesi ve Hermenötik Atölye Çalışması (15 Mayıs 2010) * Tanıtan: Tamer YILDIRIM1 Din Felsefesi Derneği ve İSAM işbirliği ile düzenlenen Din Felsefesi ve Hermenötik adlı atölye çalışması 15 Mayıs

Detaylı

Kuşkusuz, her bir yargının belirdiği ve daha ötesine geçemediği bir konumu vardır. 1

Kuşkusuz, her bir yargının belirdiği ve daha ötesine geçemediği bir konumu vardır. 1 Tasavvuf İlmî ve Akademik Araştırma Dergisi (İbnü l-arabî Özel Sayısı-2), [2009], sayı: 23, ss. 91-108. İBN ARABÎ NİN ARADA OLMA YI ANLATIMI Metin YASA* Kuşkusuz, her bir yargının belirdiği ve daha ötesine

Detaylı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.10.2016 Diploma Program Adı : HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM, LİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM)

Detaylı

Temel Kavramlar Bilgi :

Temel Kavramlar Bilgi : Temel Kavramlar Bilim, bilgi, bilmek, öğrenmek sadece insana özgü kavramlardır. Bilgi : 1- Bilgi, bilim sürecinin sonunda elde edilen bir üründür. Kişilerin öğrenme, araştırma veya gözlem yolu ile çaba

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3) DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak

Detaylı

FELSEFE YAPMANIN ÜÇ TEMEL DİNAMİĞİ: AKIL, NEFRET, AŞK

FELSEFE YAPMANIN ÜÇ TEMEL DİNAMİĞİ: AKIL, NEFRET, AŞK FELSEFE YAPMANIN ÜÇ TEMEL DİNAMİĞİ: AKIL, NEFRET, AŞK Yrd.Doç.Dr. Metin YASA* ÖZET Bu makalenin amacı, akıl, nefret ve aşk olarak bilinen üç temel dinamiğe dayalı felsefe yapmayı araştırmaktır. Aklın işlevselliğiyle

Detaylı

FELSEFİ ÇÖZÜMLEMELERDE YÖNTEM John HOSPERS, (Çev. Şahin Filiz; Mehmet Harmancı)

FELSEFİ ÇÖZÜMLEMELERDE YÖNTEM John HOSPERS, (Çev. Şahin Filiz; Mehmet Harmancı) Kitap, Sempozyum Değerlendirmeleri 257 göre, bilim sosyolojisi klasik sosyologların bilgi konusundaki görüşleri bilinmeden anlaşılamaz. Yazar bu bölümde pozitivist bakış açısının öngördüğü, bilimin evrensel

Detaylı

11/26/2010 BİLİM TARİHİ. Giriş. Giriş. Giriş. Giriş. Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri. Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir?

11/26/2010 BİLİM TARİHİ. Giriş. Giriş. Giriş. Giriş. Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri. Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir? Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri BİLİM TARİHİ Yrd. Doç. Dr. Suat ÇELİK Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir? Bilim tarihi hangi bileşenlerden oluşmaktadır. Ders nasıl işlenecek? Günümüzde

Detaylı

DEÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Felsefe ve Din Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Alan Dersleri. I.

DEÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Felsefe ve Din Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Alan Dersleri. I. 1. DİN SOSYOLOJİSİ DEÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı Felsefe ve Din Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Alan Dersleri 5159 Din Bilimlerinde Anlama ve Yorumlama Kuramları

Detaylı

MÂTÜRÎDÎ KELÂMINDA TEVİL

MÂTÜRÎDÎ KELÂMINDA TEVİL Önsöz Klasik ilimler geleneğimizin temel problemlerinden birine işaret eden tevil kavramını en geniş anlamıyla inanan insanın, kendisine hitap eden vahyin sesine kulak vermesi ve kendi idraki ile ilâhî

Detaylı

1.ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK. Abdullah ATLİ

1.ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK. Abdullah ATLİ 1.ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK Geleneksel eğitim anlayışı bireyi tüm yönleri ile gelişimini sağlama konusunda sorunlar yaşanmasına neden olmuştur. Tüm bu anlayış ve

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB211 3 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi Ahlâk Düşüncesi Projesi İSLAM İSLAMAHLÂK AHLÂKDÜŞÜNCESİ DÜŞÜNCESİ PROJESİ PROJESİ düşüncesi düşüncesiiçerisinde içerisindepek pekçok çokdisiplin disiplintarafından tarafındantartıtartışılagelmiş şılagelmiş

Detaylı

BİLİŞSEL NÖROBİLİM BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI

BİLİŞSEL NÖROBİLİM BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI BİLİŞSEL NÖROBİLİM BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI Beyni Keşfetme Dünya üzerinde keşifler genelde coğrafi keşiflerle başlamıştır. Ortalama 1120 gr ağırlığındaki jelatinimsi yapısıyla beyni keşfetme

Detaylı

EFLATUNCU MAĞARA ALEGORİSİNİ YENİDEN YORUMLAMA GEREKSİNİMİ: DİNSEL BİLGİYİ ANLAMA VE GELİŞTİRMEYE YÖNELİK FELSEFİ BİR KARŞILAŞTIRMA

EFLATUNCU MAĞARA ALEGORİSİNİ YENİDEN YORUMLAMA GEREKSİNİMİ: DİNSEL BİLGİYİ ANLAMA VE GELİŞTİRMEYE YÖNELİK FELSEFİ BİR KARŞILAŞTIRMA Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 2010, sayı: 28, ss. 37-52. EFLATUNCU MAĞARA ALEGORİSİNİ YENİDEN YORUMLAMA GEREKSİNİMİ: DİNSEL BİLGİYİ ANLAMA VE GELİŞTİRMEYE YÖNELİK FELSEFİ BİR KARŞILAŞTIRMA

Detaylı

T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ

T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ Kodu: KİT201 Adı: Kişilerarası İletişim Teorik + Uygulama: 2+0 AKTS:

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Hayat Amaçsız

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin

Detaylı

VARLIK ve ZAMAN - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

VARLIK ve ZAMAN - Genç Gelişim Kişisel Gelişim Doç.Dr. Haluk BERKMEN 1 / 9 Varlık hakkında eskiden beri varlık birçok düşünce üretilmiştir. konusu hakkında Felsefenin konuşmak temel Ontoloji demek konularından varlık bilimi biri yao Töz Nedir? Duyularla

Detaylı